六月复习专项视导通报

2020-2021学年度第二学期

期末拟考试临近，学校各学科正面临着紧张的期末复习，为了促进期末迎考阶段主学科复习更具有实效性，6月10日学校对语数英学科进行了期末复习专项视导，以进一步提高复习效率。现将视导情况反馈如下：

一、总体情况：本次共听课5节，其中优秀课5节，优秀率100%。

二、具体评价和建议：
听课反馈一：

张婉苏老师执教的是第八单元复习课，第八单元的课文主题是童话故事，单元语文要素是感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。张老师的这节课上的比较扎实，首先是带领学生逐一回顾本单元的课文内容以及主要的人物形象，学生在老师的引领下能够精炼地概括出人物特点和所具备的精神品质，教师的板书也是清晰分明。接下来张老师带领学生回顾了《语文园地八》日积月累的名句，通过读背解意，学生进一步加深了印象和诵读感受。最后教师结合昨晚已经布置的家庭作业就相关题目进行讲解，重点强调重点字词最容易出错之处。整堂课教师的复习内容有讲有练，讲练结合，学生的课堂注意力也都非常集中，学习状态很是积极。

几点建议：1.本单元除了内容回顾和日积月累的背诵以外，教师需要将单元内容，包括单元语文要素的习得用一条主线串联起来，结合单元习作要素渗透习作方法的指导，借以提升学生的思维含量和思维能力；2.对于前一天晚上已经布置学生回去写完的作业，可以讲习题讲练的自主权教给学生，问问他们在做作业的过程中觉得哪些生字词的书序需要提醒大家注意、哪些题目较难等等，并由学生做主讲人上台带领学生分析讲解，呈现自己的思维过程，也进一步增强了复习课的自主性和实效性。

听课反馈二：

胡益清老师执教的是“句子专项”复习课，这节课主要复习了三个方面的内容，分别是“修辞手法”、“修改病句”和“句式转换”。在这三个复习内容中，胡老师重点讲的是“修改病句”和“句式转换”，确实，这也是中高年级学生语文学习中重要的能力点，因为只有提升学生的字词句运用能力，才能更好地由词到句，由句到篇，最后呈现出理想的习作。在三个内容的讲练中，胡老师遵循了“由讲到练”的基本步骤，既是帮助学生回顾梳理有关字词句运用的知识，牢固相关概念，同时也有利于为接下来的练习做好铺垫。  整堂课学生能够认真地投入到复习课中，积极思维，达到了比较好的教学效果。

几点建议：1.在“修改病句”的环节，教师可不着急先出示各种病句修改符号，可让学生先回忆有哪些常见的病句修改符，并指名上台板书，这样既体现了让学生回归课堂的主体，充分调动他们思考的积极性，也能进一步强调修改符号的书写规范，为接下来的练习做准备。2.本节课虽说是“字词句”专项复习训练，但是字不离词，词不离篇，所以教师如果能够把练习放在在一个段落篇章中整体架构，提供学生一个统整的语用环境背景，将更有利于学生提升篇章意识，促进思维能力的进一步提升。

听课反馈三：

   张金晗执教的是《常见的量》复习课，小学三年级，必须培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。针对不同类型的学生，教师要善于采用不同的教学策略，最大限度地吸引学生学习的兴趣，让他们都能在课堂上获得学习的成功体验。

张老师善用课堂竞赛，达到激励学生的目的。三年级学生的表现欲还是非常强烈的，张老师通过课堂学习竞赛的形式，激发学生比拼的热情，也让那些学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。学习处处有困难，在多次面对失败之后心中的天平失衡，学习的热情、学习的积极性降低，在学心上就不见进步。这种课堂竞赛的形式让整个过程注重对学生心理训练，养成健康心理----不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，使学生学有所成，达到了理想的教学效果。

在今后教学中，我们也应该学习这种课堂教学策略，让学生在主动积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。

   听课反馈四：

   马丽红老师的这节课主要复习了“常见的数量关系”和“解决问题的策略”，这节课的复习从两个内容出发，依次展开，先让学生回忆知识点，然后再举出具体的例子，最后结合习题进行巩固，加深印象。马老师将课堂的重点用红色粉笔标注，有利于学生的知识记忆，形成知识的框架。通过这节课，能够很明显地看出来马老师有自己独特的教学风格，适合高年段教学，教学语言准确，适时地结合教学课件进行讲解，激活学生的思维，善于引导学生动脑。

本节课学生能够积极主动地回答问题，尤其在课前准备的关于“常见的数量关系，解决问题的策略”这两个知识点的错题，我看了学生在纸上写下的错题，各种类型的都有涉及，在他们小组讨论的过程中，气氛很热烈。如果教育学生能够像老师一样，把自己错的地方用红色笔标注出来，这样再看错题集的时候就能够知晓当初为什么会错，错在哪里，下次需要注意在什么地方。

虽然是复习课，但能够看得出来，课前准备充分，板书清晰，教态自然，课堂流程自然顺畅，教学环节有条不紊，教学效果优秀。

听课反馈五：

王康亚老师执教的是第七八单元的复习课，本节课主要是巩固梳理已学的知识，使之形成知识网络、提高基本技能，增强解决实际问题的能力为主要任务的。但复习课往往使老师感到难讲，学生感到乏味。学生认为是自己学过的知识，学得没劲，老师上得累，学生学得腻。效果往往不理想，而上好复习课，对学生巩固学过的知识，为后面的学习打下良好基础，至关重要。

在这节复习课上，王老师让放手让学生自己去梳理学过的知识，把复习的主动权交给学生，让他们主动参与，自主探究，收到了良好的效果。首先，复习整理自主化。复习课要把旧知识进行整理归纳，这一过程，就是将平时相对独立的知识点串成线，连成片，结成网。王教师对复习中的知识点没有面面俱到，而是重点击破，学生兴趣盎然，深入思考，老师感到轻松而学生思维得到拓展。学生对已学过的知识都在一定程度上了解，都做到了相信学生，留给学生较大的探索空间，发挥他们的聪明才智。其次，练习设计趣味化。兴趣是最好的老师，兴趣能激发起人的创造力，复习旧知必须讲练结合，才能收到良好的效果，但学生往往对练习题兴味索然，因此，老师不仅要选择有代表性的题目，而且要使题目趣味化，才能激发学生学习的动力，才能主动思考、自主练习。王老师采用各种符合学生心理的练习方式，使学生在兴趣中练习，在趣味中巩固。

总之，上好复习课，需要老师预设情境，大胆放手，敢于创新，灵活运用教学方法，为学生提供一个广阔的空间，相信学生的潜力是无限的，学生将带给你一个个意想不到的惊喜，复习课将取得理想的效果。

附相关照片：

视导照片

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