五月非考试学科专项视导通报

2020-2021学年度第二学期

为了落实常规教学管理，继续深入推进“以评促学 提升学生自主学习力”为主题的课堂教学改革，强化教师的课改意识，进一步提高非考试学科课堂教学的实效性，5月28日，我校开展了非考试学科专项视导。现将视导情况反馈如下：

一、总体情况：本次视导共听课4节，其中优秀课4节，优秀率100%。

二、具体评价和建议：
   孙晓晓老师的“跳绳”这节课，发现相较于上次听她的课，有了很大的变化。主要体现在两个方面，一个是学生，另一个是老师。学生通过一个学期的学习课堂纪律以及对于课的认知等方面有了很大的进步。教师通过一个学期的磨练，在课堂教学、队伍的调动、课的设计等方面有一定的进步。但是还是需要改进的地方。下面结合本节课有几点建议：1.人的情感总是在一定的情境中产生的,创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用,体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。跳绳就是一节跳的课，不要只是一味的跳，反复的跳，要做到变换不同的方法去跳。2.体育教学是双向多边,复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏,教师不参与活动,只是让学生活动，经常和学生一起活动,效果可能非常理想。跳绳不管是原地的练习，还是行进间进行跳绳练习，我们老师要更多的参与其中，学生会更加投入到本节课的学习中。体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，“以评促学”，使获得成功和愉快的体验，使学生能热爱体育，增强自尊心和自信心。

于思凡老师执教的是《萤火虫》一课，这是一首旋律清新、颇富儿童情趣的歌曲，全曲的一、二乐句以童谣式的歌词，富有民歌的旋律曲调，拟人的手法生动地描绘了萤火虫提着灯笼匆匆回家的情景。三、四乐句以变化重复的手法进行发展，旋律起伏，把儿童担心萤火虫的灯笼被吹灭的心情，描绘得惟妙惟肖。整首歌曲短小精悍，朗朗上口，情趣盎然。于老师整节课都非常注重创设情境去引导学生感受歌曲旋律，和孩子们讲故事，孩子们听的很认真，想象力丰富，把萤火虫可能遇到的种种情况都用生动的语言表达出来了，孩子们学得兴趣盎然。但这里也有一些值得教师关注的地方，如在孩子们学唱歌曲的环节里，虽然用了很多方法，但是关注学生不够，旋律学习的时候不能匆匆地把教学设计环节一步步走下去，而是要停下脚步来听听孩子的歌声，要注意临机应变调整自己的教学环节，让孩子们更准确地掌握歌曲的旋律。在加入打击乐器环节的时候，教师要注重指挥，让学生更好地明白什么时候加入打击乐器，以及如何加入打击乐器。所以在音乐课堂教学中，教师要多注重手势的引导。总体来说，课堂教学达到了比较好的效果。

虞万婷老师执教的是《会变的叶子》一课，在上“变化的叶”时，虞老师首先将收集来的各种树叶作为礼物送给学生，激发学生的兴趣，当各种精心挑选的树叶展现在学生面前时，引导学生观察它们的外形特点和色彩差异，当学生为大自然所赋予的美啧啧赞叹时，及时出示运用点、线、面装饰的特大的树叶，引导学生学生观察、比较前后两次叶子的相同和不同之处。然后提问、小组讨论还能用什么方法来装饰?这样学生的求异思维被激发了，形象思维也开阔了，学生们根据特定情境里的情绪，设计了意想不到的叶子纹样，这些叶子形状各异，纹样奇特，千姿百态，美丽极了!学生们画的很有意思，也在画面上添加了点线面所构成的花纹，所以尽管有的同学画的似乎不属于正规的图案设计，但这并不妨碍他获得较好的成绩。艺术是崇尚自由的，既然孩子想这么画，又没有突破基本的规则，老师又何必阻挠这种自由的创作行为呢。再说，跟学生作业的规则相比，孩子们的`创新意识形成显得更为重要，我们决不能用僵化的评价去扼杀孩子们那点可贵的创新精神。实践证明，在教学中，教师应积极鼓励学生勤于思考、勇于探索的精神，并利用学生的这种特点捕捉学生的激情点，然后再凭借一定的教学手段，创设特定的与之相应的艺术教学氛围，以情激情，以情生趣，使学生产生强烈的求知欲望，展开丰富的想象，产生探究的兴趣，从而达到培养和发展学生创造性思维的目的。

   刘新海老师执教的是《动物 人》一课，这节课主要体现了如下几个方面的优点：1.能灵活运用多种教学策略组织教学，设计教案，各个环节内容充实，坏坏相扣，紧密相连，达到了水到渠成的效果。2.刘老师注重教学情景的应用，能根据教学内容和实际情况，创设切近学生生活的情景。在导入环节，刘老师提问学生：你认识哪些动物？请你说一说它的特点。调查学生的前概念，符合学生的认知规律。3.刘老师的这节课上学生的主体地位得到充分体现。在授课过程中，刘老师十分注重引导学生发现科学信息、提出科学问题，学生有大量时间进行合作、探究、动手操作，在老师的引导下，学生经过思考，加以整合，能够自己总结所学内容，师生的双边活动很好。“满堂灌”现象基本上没有，学生真正成为学习的主人。4.刘老师注重知识的过程性教学。新课标明确指出:要注重知识的过程性教学。在授课过程中，刘老师能够针对知识的形成过程展开教学，通过教师的有效引导，学生经过讨论、探究、动手操作，展示汇报等形式，加以思考和提炼，形成结论。课堂教学效果非常好。5.注重小组合作学习的应用。小组合作学习是当前学生学习的主要形式之一，刘老师本节课的小组合作学习不流于形式，小组讨论时分工明确、讨论热烈、汇报有序，这说明在平时的课堂教学过程中，刘老师就十分注重对小组合作的运用与探索。6.评价形式多样化。刘老师对学生的评价，不是单纯的口头表示，而是通过鼓掌、奖觅知卡等形式给予学生肯定，除学习方面外，在常规教育、学习习惯、表现能力等方面也进行了多元评价。

附相关照片：

上课照片

“五认真”检查照片

课堂教学评价量表