对话“故事类”文本 厘清阅读教学策略

——江宁区“故事类文本”阅读教学专题研讨活动

统编小学语文选文以记叙文为主，为进一步厘清“故事类文本”阅读教学价值和策略，2020年12月25日上午，江宁区小学语文“故事类文本”阅读教学专题研讨活动在南京市觅秀街小学顺利举行。本次活动由南京市未来科技城小学与南京市觅秀街小学联合举办，江苏省特级教师吴勇老师以及江宁区各小学的骨干教师参加了此次活动。

本次活动分为上课和沙龙研讨两个环节。

首先由觅秀街小学的郭芳老师和侯靓老师分别执教《西门豹治邺》和《纸船和风筝》，郭老师带着孩子们与西门豹一起了解了邺县“田地荒芜、人烟稀少”的原因，在郭老师的循循善诱下，孩子们通过提取关键词、串联关键词的方法，学着用自己的话复述课文；侯老师带领孩子们进入美好的童话情境，通过想象画面朗读，让学生感受小熊和松鼠之间美好的友谊，同时注重让学生借助插图、联系实际生活等方法识字，并将词语带入句中朗读体会，学生学习兴趣浓厚。接下来来自未来科技城小学的谢月明老师和黄洁老师则分别为我们呈现了《王戎不取道旁李》和《狐狸分奶酪》的精彩课例，谢老师由同学们都熟悉的“司马光砸缸”的故事导入，为孩子们介绍了一位自幼聪慧的新朋友王戎。文言文的语言精练，谢老师在课上利用补充省略语句的方式让学生对这一点体会更深，同时司马光和王戎之间的对比学习也让学生更好地体会到了描写人物形象的方法；同样来自未来科技城小学的黄洁老师抓住了狐狸的一系列动作，让小朋友利用个别读、小组读等多种朗读方式和分角色表演等对人物形象有了更深刻的理解和体会。

接下来是以“故事类”文本教学为主题的沙龙研讨。首先四位上课教师分别阐述了自己执教本课的思路以及对“故事类文本”阅读教学的理解。主持人米栋老师以及各参会老师也都纷纷提出了自己关于“故事类文本”阅读教学的理解或是困惑。郭芳老师和谢月明老师认为，在“故事类文本”阅读教学中，让学生来“演一演”是很有必要的，可以帮助学生更好地理解文章内容，但同时教师的引导也很重要，不让表演流于形式。侯靓老师强调帮助学生在朗读中理解课文内容，多种形式的朗读会让学生对人物形象的把握更到位。黄洁老师则从今天所执教的《狐狸分奶酪》出发，阐述了在“故事类文本”的阅读教学中对人物动作、表情等细节的把握更助于对人物形象的理解。

最后，江苏省特级教师吴勇老师为本次“故事类文本”阅读教学专题研讨活动做了点评与总结。他首先肯定了这次两校联合围绕“故事类文本”阅读教学开展专题研讨活动的学习形式。接着吴老师向我们阐述了“故事类文本”与语文学习的关联，他指出“故事类文本”因其丰富的内涵，更容易促进语文学习的发生。接下来吴老师还从四个方面阐述了“语文学习学什么？教师教什么？”：一是阅读积累，语文学习就是要积累词句，能让学生在日常生活中学会使用；二是整合提炼，教师要对文本信息进行整合，捕捉关键字词，并学会抓住故事的主要线索开展交流研讨，学生要有将“长文读短，短文读长”的能力；三是体验和理解，学生可以通过肢体活动的参与，更深刻地理解文章内容，比如分角色朗读和表演等；四是语用实践，教师要善于发现并捕捉“故事类”文本中的语用点，结合文中的细节描写讲深讲透，引导学生积累喜欢的词句，并一定要尝试去运用。同时吴老师还强调，语文学习有着自己的规律，即读通课文——整体感知——重点探究——拓展延伸，学习要与规律相匹配，才会有好的效果。

活动最后，吴老师也对老师们提出了殷切希望，他倡导老师们多读名师的教学实录，不光是看课堂实录的录像，更重要的是看文字，多给自己思考的空间；多关注学生，上课时心中不要只有教案，而要根据学情去调整教案。“最笨的方法就是最好的方法”，这是吴老师给我们留下的一句箴言，这句话也会激励着我们在教育教学的道路上不断前进。