紧扣课后习题 落实语文要素

——江宁区语文学科带头人送教南京市觅秀街小学

为了进一步加强学科带头人的引领作用，推动各学校之间的交流与互动，落实对小学语文统编教材使用的研究，2020年12月18日上午，我校邀请了南京市东山小学的语文学科带头人团队来我校送教。

本次活动先由郭春芽和李洁老师分别执教二年级上册《纸船和风筝》和五年级上册《我的“长生果”》。郭老师的课生动富有童趣，通过各种方法带领学生归类识字，提升识字能力。朗读指导也很到位，既注重对学生的个别指导，也关注班级整体的朗读效果。尤其是用板画的方式将课文中的一些重点词语和关键点巧妙地呈现出来，不过分地分析讲解，而是让学生在语用情境中自然而然地学习，水到渠成。李老师的课别具匠心，体现了自己的一番思考。上课伊始通过“现实闪记”的游戏形式让学生在真实的体验中习得阅读方法，为学生建立了认知的前经验，为接下来的迁移学习做铺垫。整节课以“阅读方法和策略”的学习为主线，推进文本阅读实践。值得学习的是李老师不局限于书本，而是适时补充学生的习作和课外阅读资源，如季羡林先生的《夹竹桃》片断，恰到好处，提升了学生的阅读感悟。

接下来朱锦涛主任做了《聚焦课后习题 落实语文要素》的讲座，并对以上两节课进行了细致的点评。他认为从语文实践来看，课后习题不只是简单的练习题，而应该作为课文学习不可或缺的有机组成部分。教师在深入研读教材之后，要具体分析课后习题的作用，将习题的使用与学生的学习有机结合起来。这不仅能为学生的课文学习指明方向，帮助教师快速定位学习的重难点，同时也是对课本学习资源的重要补充，是落实语文要素，达成语文知识和语文能力训练的重要平台。汪云洁老师做了主题为《让课后习题为阅读教学导航》的讲座，她主要从“扣住课后习题，制定教学目标和重难点”、“整合课后习题，优化教学过程”和“拓展课后习题，提升综合素养”三个方面，结合实际的教学实例做了详实的阐述和说明，她认为课后习题应当成为教师正确定位教学目标和重难点的重要抓手，同时教师要深入钻研教材，灵活运用课后习题，让课后习题为语文教学导航。

听了两节课和两场讲座，我们获益匪浅。统编版语文教材非常注重语文学习方法的渗透，强调语用意识的培养，提升学生的语感，并学会举一反三、综合运用。在以后的教学中，我们也要更多地关注学情、把握文体，认真研读教材，将每一课的语文教学作为培养学生语文素养的实践路径，扎扎实实地落实语文要素，推动语文教学真实有效地发生。