【主题】

热爱阅读，感受人文情怀

【活动方案】

一、活动主题

热爱阅读，感受人文情怀

二、活动目标

1、通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。”书签，相传起源于春秋战国时期，是喜爱读书者不可缺少的伙伴，它记录生活、反映生活，为喜欢读书者带来乐趣和方便。

2、结合本校现有低年段学生的学习特点，围绕“热爱阅读，感受人文情怀”的主题，在教学时要充分体现美术学科的综合性、人文性和审美性，把文化的内涵贯穿教学的整个过程，深入浅出地把书签的文化价值暗藏在教学过程中，在学生掌握了书签设计与制作的基本的方法之后，通过多幅学生作品的欣赏，引导孩子探究“变法”，寻找各种书签在外形、方法和步骤上的变化，获得设计的灵感和创造的快乐，让小小书签折射大大世界。

3、建立“教研、实践”相结合的探索型、学习型、讨论型的教研氛围。

三、活动时间

2019年4月26日

四、活动地点

听课：南京市觅秀街小学美术教室上午第1节课

评课：南京市觅秀街小学综合组办公室

五、参加对象

全体综合组

六、活动组织形式

针对我们学校综合组的实际情况，通过观摩课，开展“热爱阅读，感受人文情怀”为主题的评课活动，从优、缺点两方面评价课堂教学，及时给执教老师指出不足，真正创设良好的教研氛围。

七、活动过程

综合组肖珊老师上课——全体综合组教师听课——全体综合组教师集中评课——教研组总结

八、活动要求

1、执教教师备好课，备课教案交1份到教研组。

2、教研活动要求综合教研组全体教师参加，并注意填写好听课记录。

3、活动后执教教师交1份教后反思、听课教师交1份听课反思到教研组。

【过程性资料】

《送你一个书签》教学设计

教学的方式和手段：直观演示法、讲解法、实践操作法、游戏法、多媒体演示法等等。

教师准备：课件、打孔机、小彩绳、彩色笔、书签的样本、书等。

学生准备：各种彩纸、水彩笔、剪刀等。

教学目标：

知识目标：了解书签的特点、作用与基本设计制作的方法。

技能目标：掌握书签制作的“变法”，能在外形、材质和方法寻求变化，创作出富有文化气息的趣味性书签。

情感、态度的价值观：感受小小书签带来的生活情趣，了解书签的历史和文化内涵，培养学生对阅读的爱好。

教学重点：欣赏书签丰富的造型和画面，了解书签的文化内涵和发展历史，掌握书签设计的方法。

教学难点：在书签外形、材质、方法上寻找变化，探究趣味性书签设计与创作的方法。

教学设计

一、实物导入 初步了解

1. 什么是书签？

师：猜一猜这是什么东西？（投影仪上直接展示古代书签实物）喜欢的同学可以上来摸一摸，然后告诉老师你的发现。

生：金属材质，流线造型，像中国古代的如意。

生：威武的老虎，有浓浓的中国传统文化的味道……

师：知道它是什么吗？它就是书签。（板书）签：标志，记号的意思。最早的书签始于春秋战国时期，用来固定竹简的东西，象牙制成，称之为牙黎。（PPT）人们用这么漂亮精致的东西做书签，说明了他们对书有怎样的感情？

2. 书签的文化与背景

师：自古以来，人们都把读书当做是高雅和神圣的事情。据说，古代有些文人墨客，在读书之前先要洗手，表示对书的尊敬。他们认为，人之所以能成为人才，最重要的就是读书。“读万卷书，行万里路。”（PPT）知道这句话的意思吗？

生：……

师：还有这句“腹有诗书气自华”（PPT）意思是读书的人，能变得聪明，显露出特别的光彩和气质，能得到大家的尊重。瞧瞧！爱读书的人，都是爱动脑的聪明人，所以，我们都要做个爱读书的人才行哦。古人非常聪明，自从他们的书从竹简改成纸张后，为了方便阅读，想了很多办法在书上做标记，猜猜他们想出了哪些方法？如果是你，会怎样来做标记呢？

生：折角、放根绳子或者夹东西……

师：瞧，他们用这样一根铜条，压在书上，十分平整，再大的风也吹不动它。休息的时候，可以这样夹在里面，下次打开也十分方便。（PPT）在实践中，人们发现纸做的书签不仅方便、轻巧，还容易保存。人们可以根据自己的爱好，在这纸上随意的“诗书画印”做装饰，体现出自己的个性和情趣。告诉你们，这种形式的书签，早在宋朝就开始流行了，书签伴随着读书人爱书的情结，一代代的传承了下来，你们想看吗？

二、欣赏交流 深入了解

书签的发展与演变

师：我们来欣赏一组书签，来读读这些老书签上的故事：看一看这些书签上画了什么？（师生共同讨论和交流）

1. 中国各民族的服装和舞蹈（PPT）

师：漂亮吗？你们都看到了什么？

生：……

2. 西游记（PPT）

师：仔细观察，认识他们吗？是呀，爸爸妈妈给孩子讲故事的时候，这些书签可以帮助孩子认识里面的故事人物。

3. 毛泽东、雷锋书签（PPT）

师：认识他们吗？他们是谁？这是老师小时候常见到的书签，那时候的人们常常会用一些名人名言做书签，鼓励自己。

4. 旅游书签（PPT）

师：聪明的人们，还会把旅游的门票改成书签，这样书签就多了一份美好回忆。另外，人们还别出心裁用剪纸、照片的方式来制作书签。（PPT）这样书签的表现形式就越来越丰富了。

师：你看，小书签，大世界。它不仅漂亮，还藏着知识，藏着美好的故事和回忆。在我看来，它不仅是书签，更是一件艺术品。怪不得，现在有很多人喜欢收藏书签呢。今天，我们也来设计做一个书签好吗？

三、揭示课题 导入新课

师：（出示一个空白的书签）这是最常见的书签形式，瞧，它小巧而精致，还有一根细细的绳子，真漂亮！想想，我们可以在上面画什么？大家可以交流一下。

生：……

师：听了这么多，说的都很好，老师觉得只要是自己喜欢的，感觉有趣的，都可以成为书签的画面内容，我们来看看他们是怎么做的？

欣赏一：瞧，这几个书签都画了什么？你喜欢吗？（交流）

师：想画一个试试吗？老师今天给大家准备了——些特殊的材料。瞧！衣服的标签！（投影）你看它也是小巧的，也有一根细细的绳子，多像一个书签！老师已经把它们处理好了，你们只要拿水彩笔直接在它空白的地方画上漂亮的画，就是一个美丽的书签了！而且，还很环保哦，开始尝试吧！

四、学生作业 初步尝试

在老师发的现有的服装标签上设计一枚自己喜欢的书签。（5分钟）

初次尝试后简单点评，鼓励作业中有创意的设计，及时发现构图、色彩上的问题加以改进。

五、再次欣赏 拓宽思维

师：在书签上画画，很有意思，你知道怎样可以让它更美，有什么有趣的方法吗？别急，我们再来看这几个书签（PPT）。你喜欢哪一个？为什么？

1. 动物书签：重点讲解外形的有趣。

2. 文字书签：重点讲书签的设计内容与书之间的和谐。

3. 主题车书签：重点讲内容和画面的统一。

师：看到这个书签，你可以想象主人的爱好吗？别小看了这个书签，小作者可是花了一番脑筋呢！你看他巧妙的把画面分成三层，分别画上自行车、汽车和火车，还整个画了个边框。多漂亮！我猜，小作者一定是个小车迷。

4. 圣诞节书签：重点讲构图的新意。

    师：再来看这一组作品，虽然画的都是圣诞节，但内容和构图都不一样。有的画了一只长长的红袜子，装满了……有的画的是圣诞树，有的画面换成了的人群。再仔细看，他们有的画得满满的，有的空了上半边，有的空了下半边，有的把中间空了出来。这是为什么？是作者忘记画了吗？这样一个小小的变化，可以让书签的画面有一种疏密的节奏，特别的美感。

5. 其他书签  重点讲不同的表现形式

师：下面两个书签，藏了些特别的方法，你找出来了吗？对了，一个是用了剪的方法，一个是用了贴的方法。你们看出来了吗？

6. 这是我喜欢的书签

师：老师带来了三个最喜欢的书签，猜猜老师喜欢的原因。

彩虹，书签是我们的眼睛，能表现我们看见的美丽事物。一朵花，一片云，都可以成画。

汽车，书签是我们的一颗心，记录着生活中发生的每一件有趣、难忘的事情。（故事）

萝卜，书签是我们的一双手，发挥着我们的聪明才智，展现着我们独特创造。你们想再做一个书签吗？

生：想。

六、现场演示 完善制作

教师演示：你可以有两种选择。

1. 跟这个书签一样，在标签上面做剪贴，还可以根据需要改变书签的外形。

2. 也可以在老师提供的彩色纸上画出你喜欢的书签形状，然后剪下来。（演示）还需要做什么？（打孔）演示两只蝴蝶的不同处理方法。瞧！我的书签做好了，你呢？想好了吗？

师生共同讨论交流。

师：除了这样的标签，老师还给你们准备了各种彩色纸，你可以选择喜欢的颜色和方法，再来做一个有个性、有故事的书签！

七、再次作业 展现自我

学生根据自己的想法，选择自己喜欢的表现方法和形式，制作一个书签。

每组发一长折纸，将书签展示于黑板，进行评价与发奖品（书签），最后折成一本书

拓展：有趣的书签。（PPT）

1. 课件（儿童画变书签、趣味书签）

2. 实物（蝴蝶）

亲手制作的书签是一份最好的礼物，下节课我们一起做更有趣的书签来送给我们最爱的人！

作业要求

本课共有两次作业：

第一次作业是在废弃的服装标签上进行设计，突出环保理念，拓宽学生的思路。

第二次作业要求在学习欣赏学生的作品后，运用学到的方法制作出属于自己的有独特创意的书签。

教与学的评价

1. 本课在教的环节中，通过对书签的欣赏，了解书签的历史以及发展的过程，鼓励孩子能大胆自由地表述出内心的情感，探求书签的制作方法，评价多以鼓励为主，唯有多交流方能引起学生的共鸣。

2. 本课的作业点评有两次。第一次是在老师发的服装标签上画自己喜欢的图画，变废为宝，此时教师要有目的地进行个别点评，引出下个环节，对有创意的学生要充分鼓励。第二次展示作业都集中在一本书里，为了保持课堂结构的完整，此时多让孩子表达自己的创意，评价以鼓励为主，在个别作品上可以提出一些建议，只要是能体现出独特创意的书签都是好的作品，低年级学生的作品要求不可过高。

南京市觅秀街小学备课组活动记录表