南京市觅秀街小学二年级数学备课组6月份活动

(2018-2019学年度第二学期)

《认识角》集体备课活动方案

一、集体备课主题

苏教版小学数学二年级下册第七单元《角的初步认识》的第1课时《认识角》。

二、集体备课时间和地点

   2019年6月3日，二年级数学办公室。

三、集体备课的主要内容

 1.确定本节课的三维教学目标；明确本节课的教学重点和教学难点。

   2.确定本节课的教学框架以及在教学过程中如何突破本节课的教学重点和教学难点。  

 3.针对本节课的教学目标以及教学重难点制定本节课的课堂练习及巩固训练。

四、集体备课的具体要求

 三定：定集体备课课题，定主讲人，定上课人。

 四统一：统一教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置。

 五备：备学生、备教材、备教学手段、备方法、备练习。

 五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。

 两法：教师的教法和学生的学法。

 两题：课堂练习题和课后作业题。

 时间：每次备课不低于40分钟。

 纪律：所有二年级数学教师均需参加备课组活动。不得迟到、早退。集体备课期间，参加集体备课的教师要认真履行职责，积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的事，保证集体备课的质量。

五、集体备课的实施程序

1、集体备课由备课组长具体主持集体备课活动，由备课组长负责具体实施。

2、集体备课的基本程序是：主备人备课→集体备课→主备人修改→备课组长定稿→审核→上课→教学反馈。

3、主讲人在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。集体备课时详细介绍所备课时在单元的地位及前后联系，课时教学目的，三维教学目标，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，作业与练习配备，教学方法的设想等。

4、年级每位教师要积极参与集体备课活动，各抒己见，充分讨论，统一认识，实行教学上的“五统一”，同时提出改进教学方法的建议。集体备课时，除主讲人做主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。活动结束后，备课组长要认真做好活动记录，以备学校领导及教务处检查。

5、信息反馈。下一次集中时，把根据备课提纲实施时反映出来的重点问题提出来，供以后借鉴。

六、活动总结

活动后及时反思总结，注重活动资料的收集与整理。

认识角

第7单元      课题：认识角      教者：马丽红    第1教时

教学目标：

1、通过指一指、戳一戳、摸一摸等操作活动，初步感知角的基本特征，并能正确识别角，判断角的大小。

2、通过观察、操作、分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识。

3、在结合生活情境认识角的过程中，感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。

教学重点：形成角的正确表象你，知道角各部分的名称。

教学难点：通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。

教学准备：两根小棒、一张白纸、三角尺、水彩笔，剪刀、折扇。

教学过程：

一、               游戏导入：

谈话：小朋友们，上课之前我们先来玩一个反向游戏。游戏规则是用手指出与屏幕上箭头方向相反的方向。

提问：小朋友们反应真迅速，请小朋友仔细观察这些箭头，你知道组成箭头的这些图形叫什么吗？

揭示课题：这就是本节课我们要认识的角。板书课题。

二、               探究新知：

1.找角。

角在生活中无处不在，找找教室中哪些物体上有角，将你找到的角指出来说给同桌听一听。

2.指角  出示三角尺、纸工袋、钟表，这些物体上有角吗？请学生指一指。

预设：学生可能都指出了一个点。

将学生指的角在黑板上画下来（一个点），提问：这是角吗？（不是，这是一个点）

提问：想一想怎样才能把你想的那个图形完整的指出来？

引导学生指角时应该先指点再指边。让学生再指一指图片物体上的角。

3.抽象角  将物体上的角画下来，指出这些图形虽然形状不一样但都是角。

4.画角：

提问：你能画一个角吗？

学生尝试画角，展示学生的作品，并指出问题。

教师示范画角，先画一个点，再从这个点出发画两条直直的线，最后标上小弧线，表示角。

5.认识角的各部分名称，并感受角各部分的特征。

指出角的顶点和边。提问：角是由几部分组成的？

用角的顶点戳一戳手掌心，用手摸一摸角的两条边，说说有什么感受。

引导得出：角有1个尖尖的顶点和2条直直的边。

巩固练习1.指出下面哪些图形是角，哪些不是角？

让学生独自判断，说明理由，并指一指角的顶点和两条边分别在哪里。

巩固练习2.数一数图形中各有几个角？

学生先独立思考，再同桌之间说一说。

6.做活动角：

用准备的材料做一个活动角。

学生做好活动角后，选两个同学展示自己的角。

7.角的大小

提问：这两格同学做的角一样吗？谁的角更大一些？

引导得出角的大小与角的张口大小有关。张口越大角越大，张口越小角越小。

出示边更长一些的角，与边较短的角比大小。

提问：那个角更大？

引导得出角的大小与边长无关。

提问：如何比较两个角的大小呢？

学生独自探索，并汇报自己的想法。

引导得出比较两个角大小的方法：将两个角的顶点重合，一条边重合，看另一条边。

感受角的大小  提问：你能将自己的角变大或变小吗？

总结：角的大小与角的张口大小有关，与边的长短无关。

巩固练习3.想想做做第3题。

学生独立判断，组织学生交流。

指出可以用数字给角起名字，并用符号    1表示。

8.折角

同桌合作，每人用自己的长方形纸任意折出一个角，用水彩笔进行标记，在比一比谁折出的角大。

三、               课堂总结

通过本节课的学习，你有什么收获？

活动照片：