南京市觅秀街小学二年级数学备课组5月份活动

(2018-2019学年度第二学期)

《三位数进位加法笔算》集体备课活动方案

一、集体备课主题

苏教版小学数学二年级下册第六单元《两、三位数的加法和减法》的第6课时《三位数进位加法笔算》。

二、集体备课时间和地点

   2019年5月6日，二年级数学办公室。

三、集体备课的主要内容

 1.确定本节课的三维教学目标；明确本节课的教学重点和教学难点。

   2.确定本节课的教学框架以及在教学过程中如何突破本节课的教学重点和教学难点。  

 3.针对本节课的教学目标以及教学重难点制定本节课的课堂练习及巩固训练。

四、集体备课的具体要求

 三定：定集体备课课题，定主讲人，定上课人。

 四统一：统一教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置。

 五备：备学生、备教材、备教学手段、备方法、备练习。

 五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。

 两法：教师的教法和学生的学法。

 两题：课堂练习题和课后作业题。

 时间：每次备课不低于40分钟。

 纪律：所有二年级数学教师均需参加备课组活动。不得迟到、早退。集体备课期间，参加集体备课的教师要认真履行职责，积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的事，保证集体备课的质量。

五、集体备课的实施程序

1、集体备课由备课组长具体主持集体备课活动，由备课组长负责具体实施。

2、集体备课的基本程序是：主备人备课→集体备课→主备人修改→备课组长定稿→审核→上课→教学反馈。

3、主讲人在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。集体备课时详细介绍所备课时在单元的地位及前后联系，课时教学目的，三维教学目标，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，作业与练习配备，教学方法的设想等。

4、年级每位教师要积极参与集体备课活动，各抒己见，充分讨论，统一认识，实行教学上的“五统一”，同时提出改进教学方法的建议。集体备课时，除主讲人做主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。活动结束后，备课组长要认真做好活动记录，以备学校领导及教务处检查。

5、信息反馈。下一次集中时，把根据备课提纲实施时反映出来的重点问题提出来，供以后借鉴。

六、活动总结

活动后及时反思总结，注重活动资料的收集与整理。

三位数进位加法笔算

第六单元             课题：三位数进位加法笔算         第6课时

教学目标：

1.在具体的情境中，让学生探究并理解掌握三位数加两、三位数的竖式加法算理和演算方法，能正确进行计算。

2.经历算法的自主探究过程，在自主探究与小组合作的过程中掌握笔算加法的计算方法，体验知识的形成过程。

3.在探究三位数加两、三位数的竖式加法算理和验算方法的过程中体验成功，增强学生学习数学的信心。

教学重点：探索并掌握三位数加两、三位数的进位加法的竖式方法。

教学难点：理解三位数进位加的加法算理。

教学过程：

一、激趣引入

1. 笔算。

46+38=       57+39=

请学生独自列竖式进行计算，指名板演。

提问：这两题在笔算时分别是怎样计算的？

2.导入新课：笔算百以内进位加法时，应注意相同数位对齐，从个位算起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习三位数进位加法的笔算。（板书课题）

二、教学新知

1.教学例题

（1）出示例题情境，引导学生自主提出问题。

提问：你会列式吗？

指名说一说，预设：142+86=。

提问：你会列竖式计算吗？用竖式计算时，应注意什么？

学生小组内交流讨论。

（2）学生尝试在自己的本子上计算，教师巡视指导。

（3）指名汇报。

追问：你是怎样写竖式的？写竖式时要注意什么？

指名说一说，预设：要数位对齐，从个位算起。板书：

1 4 2

+   8 6

提问：接下来怎么算呢？十位上4加8，你是怎样处理的？谁来说一说？

预设：十位上是4个十加8个十得12个十，要在十位上写2，向百位进1。

追问：百位上写几呢？

预设：百位上是1个百，加上进上来的1个百，得2个百，要在百位上写2.

1 4 2

+   8 6

 2 2 8

（4）教学验算

提问：要想知道算的对不对，可以怎样做呢？

学生先思考，在小组内交流讨论。

指名说一说，预设：可以用交换两个加数的位置再算一遍的方法进行检验。

学生进行检验，教时巡视。

指名交流，追问：两次计算的结果一样吗？如果不一样，说明什么？

交流明确：如果两次计算的结果不同，说明计算或验算的过程有误，要细心检查，找出算错的地方并及时改正。

让学生完成书上的答句。

2. 教学“试一试”

提问：刚才我们学习并掌握了三位数加两位数的笔算方法，你们愿意继续接受挑战吗？出示643+752.

要求用竖式计算并验算。

    学生先在本子上试一试，算一算，教师巡视。

    指名交流，追问：百位上6与7相加，你是怎样处理的？

预设：百位上6加上7得13，在百位上写3，向千位进1，在千位上写1.

3. 小结

提问：通过刚才的学习，谁来说一说，笔算加法时要注意什么？应该怎样计算？

学生思考后，在小组内交流。

指名说一说。

预设：要相同数位对齐，从个位算起。

预设：哪一位上的数相加满10，就向前一位进1。

三、反馈完善

1.想想做做第1题。

学生独立完成，教师巡视指导。

组织全班交流，指名说一说每一道题的计算过程。

追问：哪一位满十向前一位进1了？

2.想想做做第2题。

先引导学生观察每一组中的两道算式有什么特点，再一组一组地完成计算。

引导学生比较，明确：两个数相加，交换加数的位置，和不变。

3.想想做做第3题。

学生独立进行计算，指名板演。

组织全班进行交流，集体订正。

让计算出错的学生说一说错误的原因。

4. 想想做做第4题。

学生独立完成，指名板演。

集体交流，说一说是怎样想的，用竖式计算时要注意些什么？

四、全课总结

通过本节课的学习，你有什么收获？

活动照片: