【原】南京市觅秀街小学二年级数学备课组4月份活动
发表日期:2019/4/1 22:11:05 作者:侯靓 有1517位读者读过
南京市觅秀街小学二年级数学备课组4月份活动
(2018-2019学年度第二学期)
《简单的近似数》集体备课活动方案
一、集体备课主题
苏教版小学数学二年级下册第四单元《认识万以内的数》的第8课时《简单的近似数》。
二、集体备课时间和地点
2019年4月1日，二年级1班教室。
三、集体备课的主要内容
1.确定本节课的三维教学目标；明确本节课的教学重点和教学难点。
2.确定本节课的教学框架以及在教学过程中如何突破本节课的教学重点和教学难点。
3.针对本节课的教学目标以及教学重难点制定本节课的课堂练习及巩固训练。
四、集体备课的具体要求
三定：定集体备课课题，定主讲人，定上课人。
四统一：统一教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置。
五备：备学生、备教材、备教学手段、备方法、备练习。
五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。
两法：教师的教法和学生的学法。
两题：课堂练习题和课后作业题。
时间：每次备课不低于40分钟。
纪律：所有二年级数学教师均需参加备课组活动。不得迟到、早退。集体备课期间，参加集体备课的教师要认真履行职责，积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的事，保证集体备课的质量。
五、集体备课的实施程序
1、集体备课由备课组长具体主持集体备课活动，由备课组长负责具体实施。
2、集体备课的基本程序是：主备人备课→集体备课→主备人修改→备课组长定稿→审核→上课→教学反馈。
3、主讲人在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。集体备课时详细介绍所备课时在单元的地位及前后联系，课时教学目的，三维教学目标，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，作业与练习配备，教学方法的设想等。
4、年级每位教师要积极参与集体备课活动，各抒己见，充分讨论，统一认识，实行教学上的“五统一”，同时提出改进教学方法的建议。集体备课时，除主讲人做主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。活动结束后，备课组长要认真做好活动记录，以备学校领导及教务处检查。
5、信息反馈。下一次集中时，把根据备课提纲实施时反映出来的重点问题提出来，供以后借鉴。
六、活动总结
活动后及时反思总结，注重活动资料的收集与整理。
简单的近似数
第四单元 课题：简单的近似数 第1课时
教学目标：
1.在具体的情境中初步感知准确数和近似数的区别，加深对近似数的认识，并体会到它的应用价值。
2.在合作探究的学习过程中，理解并掌握求近似数的方法，培养学生知识迁移和抽象概括的能力。
3.在引导学生探究的过程中，体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。
教学重点：理解并掌握正确的求近似数的方法。
教学难点：体会求近似数问题策略的多样化。
教具准备：多媒体课件、铅笔。
教学过程：
一、情境引入
谈话：今天老师带来了一把铅笔，请同学们猜一猜老师手中的铅笔有几支？
让学生充分地、大胆地猜。师根据学生的回答适时地提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，并根据学生的回答在黑板上面板书。
谈话：现在老师想请你们猜一猜手中的铅笔是几十支？
根据学生的回答，板书后出示准确的数据。（18支）
提问：现在让你们猜手中的铅笔是几十支，你会怎样说？（学生回答：大约20支）
导入课题：像这样大概的数就是近似数，今天这节课我们就一起来研究简单的近似数。
二、交流共享
1. 汇报课前调查各个年级的学生数。
谈话：老师要求你们课前调查各个年级的学生数，你们做到了吗？来看大屏幕：二年级（1）班有学生39人，那么二年级四个班大约有多少人呢？请你们猜一猜。
学生猜，老师板书后出示准确数，留下接近的数。
提问：如果让你们用两句话来说这两个数字，你会怎样说呢？
教师引导：二年级有学生158人，大约160人。
提问：二年级有158人，那么全校有2个年级大约有多少人呢？
学生猜，老师板书，出示正确的数后留下最接近的数字。
提问：现在我们来观察一下，前面一排的数字和后面一排的数字有什么特点？（前面一排是准确的数，后面一排是大概的数）。
指出：像这样大概的数我们就把它叫做近似数。
教学例9
创设情境：小明是龙岗小学的学生，小华是东山小学的学生，一天他们俩相遇了，都说自己学校的人最多，看大屏幕。
小明：“我是龙岗小学的，我们学校大约有700人”。
小华：“我是东山小学的，我们学校大约也有700人”。
提问：同学们你们知道这两个学校到底哪个学校的人数多吗？在小组里面说一说。
学生在充分讨论后老师指名回答，只要有道理都要给予肯定。
说明：现在我来告诉你们答案吧！教师出示龙岗小学695人，东山小学703人，并引导得出：695人比700人少一些，接近700人，所以说大约有700人；703人比700人多一些，也接近700，所以也可以说大约有700人。我们可以这样用数学的方法表示：
板书：695≈700 703≈700
师边板书边引导学生说：695约等于700，703约等于700.
提问：“≈”这个符号怎么读的？（约等于）这个符号就叫约等号。
教学“试一试”。
出示：实验小学有学生2016人，大约是几千人？
让学生充分地猜以后，优化得出2016大约是2千人，所以写成：2016≈2000
三、反馈检测
1.完成“想想做做”第1题。
先让学生说一说数轴上面的数有什么规律，再让学生独立完成。
完成后提问：我们一共填了哪些数，这些数中哪些接近500，哪些接近600？
完成“想想做做”第2题。
引导学生读题后强调题目要求：大约是几百或几千元，独立完成后集体评价。
3.完成“想想做做”第3题。
独立完成后集体评价。
总结：我们在说近似数的时候通常都是约等于几百或几千。
完成“想想做做”第4题。
引导学生依次讨论三个子问题，并进行全班交流。
完成“想想做做”第5题。
怎样摆接近2000的数？先摆一摆，再读一读。你知道怎么摆接近9000、5000、1000的四位数吗？
学生独立完成，集体评价。
四、反思总结
提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获和体会？
归纳：这节课我们学习了近似数，近似数是一个大概的数。
活动照片:
