【主题】

走近生活，激发学生兴趣

【活动方案】

一、活动主题

走近生活，激发学生兴趣

二、活动目标

1、通过开展对课堂教学观摩活动，促进教师改变课堂教学方法，改善学生的学习方式，更大程度地推进学生的发展。

2、结合本校现有低年段学生的学习特点，围绕“走近生活，激发学生兴趣”的主题，以培养和激发学生的学习兴趣主要着力点，切实解决低年级教学中的实际问题，深化课堂教学研究，不断提高教师的教学水平。

3、建立“教研、实践”相结合的探索型、学习型、讨论型的教研氛围。

三、活动时间

2019年5月24日

四、活动地点

听课：南京市觅秀街小学一（4）班上午第3节课

评课：南京市觅秀街小学综合组办公室

五、参加对象

全体综合组

六、活动组织形式

针对我们学校综合组的实际情况，通过观摩课，开展“走近生活，激发学生兴趣 ”为主题的评课活动，从优、缺点两方面评价课堂教学，及时给执教老师指出不足，真正创设良好的教研氛围。

七、活动过程

综合组刘新海老师上课——全体综合组教师听课——全体综合组教师集中评课——教研组总结

八、活动要求

1、执教教师备好课，备课教案交1份到教研组。

2、教研活动要求综合教研组全体教师参加，并注意填写好听课记录。

3、活动后执教教师交1份教后反思、听课教师交1份听课反思到教研组。

【过程性资料】

《水是什么样的》教案

教学目标：

1、熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征；

2、通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征；

3、学会用气泡图展现对水的特征的认识。

教学重点：

  熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。

教学难点：

  用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。

教学准备：

教师材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单

学生材料：不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯

学生准备：红色水彩笔

教学内容：    

一、导入

1、出示图片：海洋、小溪、雨水、水滴

2、组织学生说说生活中哪里需要用到水。

3、明确本课研究的问题：水到底是什么样的？（揭题板书）

二、用感官观察，认识水的基本特征。

4、出示四杯液体，让学生找出哪一杯是水。

5、带领学生一起用气泡图来总结水的基本特征。

三、将同样多的水倒入不同的透明瓶子中，观察水的形状的变化。

6、出示三种不同形状的瓶子，让学生说说瓶子有什么不同。提出问题：如果把同样多的水倒入这些瓶子，水的形状会有什么变化？

7、教师演示：将染成红色的水依次倒入三个瓶子中。组织学生观察并画图。8、带领学生完善气泡图：水没有固定的形状。

四、握一握水，在手背上滴一滴水，感知水的流动性特点。

9、请学生在水龙头下面握一握水。

10、组织学生在手背上滴水，观察水的流动。

11、带领学生完善气泡图：水会从高处往低处流动。

板书设计：

教学反思：

课堂上主要给学生渗透科学学习中的具体观察方法：用眼看、用鼻子闻、用嘴巴尝。除此之外，也渗透了猜想与验证。如果在观察糖水时，先让学生猜一猜糖水有没有气味。由于有了茶叶水、咖啡的经验，学生脱口而出有气味，在老师没有表态的情况下，个别学生马上更改了答案。

听课反思：

课堂充分体现了以学生为中心的理念，老师课堂上明确：大胆猜想很好，但猜想的结果并不一定是事实的真相，还要验证后才能得出结论，科学讲究证据。然后才请学生们闻一闻。科学思想渗透的契机需要我们平时及时捕捉，只要用心，就能如影随形。

上课照片：

研讨照片：