南京市觅秀街小学数学组教研活动

2018-2019学年度第二学期

【主题】

以评促学，提升学生学习力

【活动方案】

一、活动主题

以评促学，提升学生学习力

二、活动目标

1、通过开展对课堂教学观摩活动，促进教师改变课堂教学方法，改善学生的学习方式，更大程度地推进学生的发展。

2、结合本校现有低年段学生的学习特点，围绕“以评促学，提升学生学习力”的主题，以培养和激发学生的学习兴趣主要着力点，切实解决低年级教学中的实际问题，深化课堂教学研究，不断提高教师的教学水平。

3、建立“教研、实践”相结合的探索型、学习型、讨论型的教研氛围。

三、活动时间

2019年5月29日

四、活动地点

听课：南京市觅秀街小学一（3）班上午第3节课

评课：南京市觅秀街小学综合楼会议室

五、参加对象

全体数学教师

六、活动组织形式  

针对我们学校数学教研组的实际情况，通过观摩课，开展“以评促学，提升学生学习力”为主题的评课活动，从优、缺点两方面评价课堂教学，及时给执教老师指出不足，真正创设良好的教研氛围。

七、活动过程

数学组方馨老师上课—全体数学教师听课—方馨老师说课—全体数学教师集中评课—教研组总结

八、活动要求

1、执教教师备好课，备课教案交1份到教研组。

2、全体教师参加听课和评课，填写好听课记录。

3、执教教师写说课稿1份交教研级。

4、活动后执教教师交1份教后反思、听课教师交1份听课反思到教研组。

南京市觅秀街小学数学教研组

2019.5.27

【研讨记录】

【过程性资料】

一、教案

笔算两位数减两位数

执教者：方馨

教学目标：

1.使学生在动手操作的过程中，主动探索两位数减两位数的笔算方法，理解退位减法的算理，能正确地进行两位数减两位数的笔算。

2.使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，能有条理地思考、有序地表述计算过程，进一步体会笔算减法规定从个位减起的合理性。

3.使学生在探索算法和解决问题的过程中，继续培养学生学习数学的兴趣和与同学合作的态度，建立学好数学的自信心。

重点：正确、熟练地进行两位数减两位数的退位减法计算

难点：探索两位数减两位数的笔算方法，理解退位减法的算理

教学过程：

一、      复习导入

1. 谈话：100以内的加减法中，我们已经学过了不进位、进位的加法，减法中也分为（不退位减、退位减）

2. 揭题：很好！那么今天我们就在之前学习的基础之上，进一步研究退位减中的两位数减两位数。（板书）

二、      新授

1. 教学例一

（1））师：听！小梅和小星两个小朋友遇到了什么问题？

（2）出示情境图。

（3）师：请一位同学将情境中条件和问题完整地叙述一遍。

（4）追问：你会列式吗？

（5）谈话：小朋友都会列算式了。那该怎么计算呢？请选择你喜欢的方法尝试计算，可以用小棒摆一摆，计算器拨一拨，或者直接尝试竖式计算写一写。

（设计意图：学生在此之前已有两位数减一位数的退位减计算基础，因此本节课可以大胆放手给学生自主探索计算方法。）

（6）学生合作交流，教师巡视指导。

（7）学生汇报

1）小棒

2）计数器

3）竖式计算（追问：0-6够减吗？个位是几减几？十位是几减几？为了不忘记十位上退1，如何做标记？）

（设计意图：动手操作后，给1分钟完成竖式计算，展示学生不同的写法；突出需要做记号；规范书写。）

（8）板书竖式计算顺序。

2. 试一试

（1）            请同学板演

（2）            集体校对，指名说说你是怎么算的？

（3）            思考：以十位退1后，个位上要算几减几？十位？怎样写？

（4）            比较两个竖式计算有何异同点，笔试计算中有什么需要注意的。

（5）            学生总结

三、      数学王国闯关

1.竖式计算：52-1860-57

（1）学生独立完成，集体校对

（2）展示优秀作品

2.火眼金睛

（1）学生交流讨论错误点

（2）指名学生订正

（3）追问：什么时候才需要退位点？如何判断？

3.动脑筋填空

四、      总结提升

今天的这节课你有哪些收获？和大家分享一下。

五、      板书（略）

二、方馨老师教后反思

本节课总体上体现了以生为本的核心思想，重难点把握清晰。教态自然，语言凝练。在学生已有的学习基础之上，充分调动了每位学生学习的积极性，放手给学生进行自主探究，让学生通过摆小棒，动手操作，亲身体验两位数减两位数“个位不够减要从十位退1”的算理，让学生真正成为学习的主人。鼓励和激励每一位学生独立思考，勇敢表达自己的意见，并与同班进行交流，这样使学生有了充分探索、思考、动手、动口的时间和空间，就能达到使学生获得知识，发展能力的目的。

有以下几点可提升的部分：1.以音乐的形式控制时间2.公开课前舒缓学生的心态很重要3.展示学生作品，解释算理的部分，结尾可以教师总结4.多培养学生的课堂表达能力。

三、听课教师听课反思

马丽红老师：

本节课的教学重难点是让学生理解和掌握笔算两位数减两位数（退位）的算理，并能熟练进行两位数减两位数笔算。教师在教学过程中通过设置有趣的情境，引导学生列出算式并让学生尝试进行笔算，激发学生良好的求知欲和探索精神，并通过让学生动手用小棒摆一摆、用计数器拨一拨理解，在计算时个位不够减，需从十位上退1当10，个位加10后再减。整节课教师的教态非常自然，学生在课堂上表现的也很活跃。需要进一步改进的地方是当老师在示范了50-26的笔算过程后，可以让学生再将完整的笔算过程叙述一遍，或老师带领学生一起说一说，同桌之间相互说一说等等，引导学生对笔算的过程进行完整的回顾整理，帮助学生更好的对两位数减两位数的笔算算理进行整理和巩固；其次本节课主要教学两位数减两位数的退位笔算，学生需要在练习中逐步建立对个位不够减，从十位上退1当10的理解，但在本节课的巩固练习环节，学生对两位数减两位数的退位笔算练习的机会较少，需要在下一课时的内容适当增加一些笔算练习。

马苏婉老师：

本课是在学生学习了两位数减一位数退位减法的基础上学习的，在讲授新课之前，可以先复习这部分知识：竖式计算两位数减两位数不退位减法，为学生学习新知、自主探究做好必要的铺垫。

方老师在探究50-26的计算方法时，充分调动每一位学生学习的积极性，充分放手让学生进行自主探究，让学生通过摆小棒，动手操作，亲身体验两位数减两位数“个位不够减要从十位退1”的算例，让学生成为学习活动的主人。同时，方老师也注意激励每一位学生独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，使学生有了充分探索、思考、动手、动口的时间和空间。

但针对本节课有以下几点建议：1、竖式计算过程中，让学生自己上台说一说自己的计算过程，再全班交流说一说。学生说完以后，老师或者找一个学生小结一下，明白算理，规范格式。2、课堂时间把握不够好，练习时间太少，学生动手写的时间不够。3、学生动手操作过程中可适当放些音乐，加入音乐方面的元素。音乐一停学生就停止操作。

张金晗老师：

本节课的教学内容是两位数减两位数退位减法的笔算。这节课是在学生已经掌握了两位数减一位数退位减法的口算，以及两位数减两位数不退位减法和两位数加两位数加法笔算（包括不进位和进位）的基础上进行教学的。两位数减两位数的退位减法是100以内笔算减法中的重点，也是难点，学生理解算理、掌握算法有一定的难度。

这节课通过摆小棒、拨计数器、自己列竖式的教学活动，放手让学生合作交流说出计算方法，掌握写竖式过程。通过这节课，我深深感受到，在课堂上要多让学生发表自己的算法和见解，才能总结出更好的计算方法。整个教学过程体现了每个学生参与探讨算法的过程，有效体现了学生的主体地位，学生得到收获，老师教的也轻松。展示学生作品的环节，有些学生在写竖式时，出现退了1十位上不打点，有的十位漏减退的1，有的写成了加号，还有的做成了加法而出错。老师应该在出现不同算式之后进行比较，在之后的范写环节，老师着重强调了退位减法里的“个位不够减，该怎么办？”‘为什么在个位上加十？’这两个关键问题，学生也能通过老师的反复强调从二记住算法，掌握算理。教师语言精练，突出重点。

本节课的练习时间时间较少，在学生活动时间把控上可以以一段音乐作为计时工具，丰富整个课堂。竖式计算方法给出后，需要加问“为什么从个位算起”（巩固旧知）。

四、活动照片

课堂观摩：

教后研讨：