【主题】

清晰目标，以学定教，走向更有深度的课堂

【活动方案】

一、活动主题

清晰目标，以学定教，走向更有深度的课堂

二、活动目标

1、通过开展对课堂教学观摩活动，促进教师改变课堂教学方法，改善学生的学习方式，更大程度地推进学生的发展。

2、结合本校现有低年段学生的学习特点，围绕“清晰目标，以学定教，走向更有深度的课堂”的主题，以培养和激发学生的学习兴趣主要着力点，切实解决低年级教学中的实际问题，深化课堂教学研究，不断提高教师的教学水平。

3、建立“教研、实践”相结合的探索型、学习型、讨论型的教研氛围。

三、活动时间

2019年4月1日

四、活动地点

听课：南京市觅秀街小学二（3）班上午第1节课

评课：南京市觅秀街小学一年级语文办公室

五、参加对象

全体语文教师

六、活动组织形式

针对我们学校语文教研组的实际情况，通过观摩课，开展“清晰目标，以学定教，走向更有深度的课堂”为主题的评课活动，从优、缺点两方面评价课堂教学，及时给执教老师指出不足，真正创设良好的教研氛围。

七、活动过程

语文组徐英鸿老师上课——全体语文教师听课——全体语文教师集中评课——教研组总结

八、活动要求

1、执教教师备好课，备课教案交1份到教研组。

2、教研活动要求语文教研组全体教师参加，并注意填写好听课记录。

3、活动后执教教师交1份教后反思、听课教师交3—4份听课反思到教研组。

【研讨记录】

【过程性资料】

一、教案

画杨桃

二（3）班  徐英鸿

教学目标：

1.会认14个生字，会写4个生字

2.能带着自己的独特感受，正确、流利地朗读课文

3.初步感知课文分段内容

教学过程：

一、图片导入

同学们，今天老师给你们带来了一种水果，你们看这是什么？

对了，这就是杨桃，谁来说说你知道哪些有关于杨桃的知识？从图片上看到的也可以。

课件出示地图：杨桃原产于斯里兰卡，后来广泛种植到全国各地。它有五棱，多为淡绿色或者蜡黄色，外皮坚硬、味道酸甜。

引入作者：但在作者岑桑的心中，杨桃不只是一种营养丰富的水果，他永远记得自己在小学时候画杨桃的经历。今天我们就和作者一起去——画杨桃

板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

请同学们把书打开到十三课，自由读课文，标出自然段，同时想一想文章讲了一件什么事？

检查生字掌握情况

（1）课前老师布置了预习，现在老师来检查你们的预习情况，这些事本课的词语，认识吗？谁来读一读？

（2）课件出示词语：靠边 而且 班里 哈哈大笑 倒不如 审视 那页 严肃 半晌 抢着答道 嘻嘻 和颜悦色 教诲

小老师带读，齐读

（3）生字宝宝们的伙伴走了，你还认识他们吗

出示生字：靠 而 班 哈 倒 审视 页 肃 晌 抢 嘻 悦 诲

自读、指名读、开火车读。

自读、指名读、开火车读。

出示句子，巩固生字

①我的座位在前排靠边的地方。

②班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。

③老师的神情变得严肃了。

④老师的教诲让我终生难忘。

三、朗读课文，初步感知

课文围绕画杨桃讲了一件什么事情呢？我们再去读一读课文。

老师吧肯分成了三部分，现在请三位同学读课文。其他同学边听边想第三位同学读的部分讲了什么内容？

出示：课文先写我在图画课上把杨桃画成了五角星，接着写同学们看到后都笑话我，最后写__________。

四、指导书写

出示“嘻、哈、摆、抢”四个字。

学生书空。

教师范写，

学生书写，教师巡视指导。

二、徐英鸿老师教后反思

1.在齐读句子和词语时，学生拖音严重没有给予纠正。

2.学生在标出自然段时遇到了困难，很多学生没有表正确，在这个时候回顾一下标自然段的方法会更好。

3.道理可以放在第二个课时来讲，第一个课时应该以疏通文意为主。

三、听课老师的听课反思

陆贞老师听课反思：

今天听了徐英鸿老师的《画杨桃》一课，总体上来看本节课教学流程清晰，徐老师的教态亲切自然，语言生动得体，指令清楚明确。徐老师以杨桃的图片导入，简洁明了，直入主题。在生字词的教学环节，进行各种形式的朗读，相机正音，生字词教学具体到位。课文学习部分，通过对比两句话，对“认认真真”和“老老实实”的体会更上一个深度，练习说话环节，有助于训练学生的口语表达，最后以指导生字书写来结束本节课的学习，教学环节紧扣完整。

我认为徐老师的不足之处在于课文朗读部分较少，形近字教学部分，可以先引导学生自行发现、对比之后再区分记忆，生字书写指导部分还可以再细致一点，如强调笔画的位置和笔画的书写，再指导学生描红、临写。

胡益清老师听课反思：

今天第一节课听了徐英鸿老师的《画杨桃》，听完我的感触很多，主要包括：1、导入通过图片，再通过学生自身的认知（看、闻、吃），最后教师再讲述关于杨桃的知识，让学生对于杨桃有了初步的认知。2、转折、过渡自然，不拖泥带水，不显生硬，自然、和谐。3、对于多音字的教学扎实，在教学倒这个多音字时，徐老师是先把不同字音的意思说一说，再出示组词，就会让学生带着理解记词语，更有效果。4、比较句子我觉得也很好，通过对比“认真地”与“认认真真地”，让学生从同一个句式中体会到多了一个词语，他的意思会更上一层楼，更能体会作者的态度认真。5、在课文学完之后、学习生字之前，徐老师把课文中的生字词又给学生复习了一遍，为之后的生字教学作一个铺垫。但是，在生字教学上花的时间太多了，对于学生来说有点繁琐。

陈明珠老师听课反思：

今天听了徐老师执教的《画杨桃》可以说是受益匪浅。下面就徐老师上课情况进行反思：1.上课开始，张老师通过出示杨桃的图片揭示课题，孩子们对杨桃这种水果接触不多，这样导课让学生对杨桃加深了印象，有助于对课文的理解。2. 学生初读课文后，多种形式认读了生字词，重点区分了多音字“倒”以及形近字“晌”和“响3. 徐老师本节语文课教学环节清晰，教态亲切自然， 通过多种方法指导学生理解词语的意思，体会课文，体现了语文的学科特色。4.徐教师特别注重学生口头能力的培养，例如：用“认认真真” ，“老老实实”造句，训练孩子的语言表达能力。

不足：

板书需要再改进一些。

房全羽老师听课反思：

2019年4月1日星期一，第一节课于二（3）班听了徐英鸿老师的《画杨桃》的一节公开课，总体来说收获颇丰，是一节不错的公开课，下面我来说说我的听课反思：

首先，在导入部分我很喜欢，十分简单并能和孩子们引起共鸣，徐老师用图片的方式简单导入，让学生分别从视觉、听觉、嗅觉、味觉几个方面来说说你眼中的杨桃，最后再根据学生的描述来进行总结，并引出作者心中的“杨桃”导入十分自然，毫无牵强感。

其次，在学习生字上，除了小老师带读、点名读、开火车读等等，还准备了一个“把生字代入句子中来读”，巧妙地把生字放入一个贴近生活的句子中，在生活中学习生字，学生们更容易接受。

再次，在句式运用上选取了“AABB”的结构，并让学生根据生活说句子，达到语言运用的小错，都挺好的。

最后，徐老师的课堂十分亲切自然，不怯场，语言干净凝练，这很值得我们学习。

但是在整节课中，还是有一点点值得商榷的地方，比如设计内容上有一点点少了，应该更加充实，在学生出现错误上也应该直接指出，错误多的应重点指导下，防止下次再出错，在一类字学习上，也太多了，应把时间放在课文学习多一点，学历2~3个一类字即可。

在这节课中值得我学习的有很多，也相信徐老师未来可以做得更好。

四、活动照片

课堂观摩：

教后研讨：