2018—2019学年度第二学期5月视导安排

一、目的意义

完善学校教学管理制度，强化教学过程的检查、反馈，加强教学管理，优化教学秩序，规范教学行为，提高教学质量。

   二、视导时间：5月28日-5月29日

三、视导内容：

1、听一年级语数教师4节课；

2、进行“五认真检查”检查。

四、听课：

备注：

1. 以上听课安排是根据上课教师本人当天课表为准。

2. 请视导人员按照上述相关要求进行检查、听课，如遇与上课教师课务冲突，请调整好课务，确保视导工作如期完成。

3. 视导反馈择期进行，另行通知。

南京市觅秀街小学教务处

2019.5.21

2018-2019学年度第二学期

五月份教学视导反馈

一、组织落实情况：

为了进一步抓好学校教育教学工作，打造高效课堂，做好常规教育教学视导工作，提高教学质量，5月28日-5月29日，我校教务处对一年级语数学科组四位老师进行了为期两天的教学视导。校长、教务主任、德育主任和语数教研组长全程参与。

二、视导情况反馈：

1、结合课堂教学改革要求，深入课堂视导听课

结合教育教学常规管理的要求以及我校课堂教学改革的评价奖励机制，我们在视导时重点把握教师对教材的理解、教学目标的把握和课堂驾驭能力等。倡导教师要认真上好每一节常态课，把课堂学习的自主权真正还给学生。本次教学视导，共听课4节，优质课2节。

2、总结反馈：

本次上课的4位教师都是去年刚分配参加工作的年轻教师，他们专业基本功比较扎实，具备较强的信息化操作能力。看得出每一位老师的课件都是经过精心准备的，良好的信息技术能力为教学效果的提升增色不少，也能极大地吸引学生的学习兴趣。他们能够结合我校课堂的奖励评价机制，实时关注学生的课堂动向和上课状态，真正从学生出发，调动他们的积极性，收获了不错的效果。

但是也存在一定的不足，主要有以下几个方面：

（1）教师的教学激情还不够，教学语言不够精炼，还需要再进行不断地锤炼；

（2）教师对低年段学生的年段特点把握的还不够，教学内容的设计有的往往难度过高，高估了学生的能力水平，不仅达不到既定的教学效果，还会耽误宝贵的课堂教学时间；

（3）教师对教材的理解和把握还不到位，重难点的处理不够巧妙，有待加强。

3、“五认真”检查情况：

本次“五认真检查”为单项检查，只检查教师们的听课、作业批改、试卷讲评及讲评备课、学困生辅导记录等。从本次检查结果来看，绝大多数教师都能够认真完成既定的教育教学任务，及时上交“五认真”检查材料，书写工整，数量足、质量优，

本次“五认真检查”的不足之处主要有：

（1）    有个别教师作业数量不足，订正的内容没有及时复批；

（2）    听课细节没有完善，听后反思过于简单，缺乏过程性评价；

（3）    某次试卷没有复批，试卷分析栏目没有填写完整等。

教务处已经进行了认真的梳理并反馈到相关教师本人，并限期整改。

南京市觅秀街小学教务处

2019.6.3

附视导照片和“五认真检查”照片

上课照片

“五认真”检查

“五认真通报”

附上课教师教案与反思：

笔算两位数减两位数

执教者 方馨

教学目标：

1.使学生在动手操作的过程中，主动探索两位数减两位数的笔算方法，理解退位减法的算理，能正确地进行两位数减两位数的笔算。

2.使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，能有条理地思考、有序地表述计算过程，进一步体会笔算减法规定从个位减起的合理性。

3.使学生在探索算法和解决问题的过程中，继续培养学生学习数学的兴趣和与同学合作的态度，建立学好数学的自信心。

重点：正确、熟练地进行两位数减两位数的退位减法计算

难点：探索两位数减两位数的笔算方法，理解退位减法的算理

教学过程：

一、            复习导入

1. 谈话：100以内的加减法中，我们已经学过了不进位、进位的加法，减法中也分为（不退位减、退位减）

2. 揭题：很好！那么今天我们就在之前学习的基础之上，进一步研究退位减中的两位数减两位数。（板书）

二、            新授

1. 教学例一

（1））师：听！小梅和小星两个小朋友遇到了什么问题？

（2）出示情境图。

（3）师：请一位同学将情境中条件和问题完整地叙述一遍。

（4）追问：你会列式吗？

（5）谈话：小朋友都会列算式了。那该怎么计算呢？请选择你喜欢的方法尝试计算，可以用小棒摆一摆，计算器拨一拨，或者直接尝试竖式计算写一写。

（设计意图：学生在此之前已有两位数减一位数的退位减计算基础，因此本节课可以大胆放手给学生自主探索计算方法。）

（6）学生合作交流，教师巡视指导。

（7）学生汇报

1）小棒

2）计数器

3）竖式计算（追问：0-6够减吗？个位是几减几？十位是几减几？为了不忘记十位上退1，如何做标记？）

（设计意图：动手操作后，给1分钟完成竖式计算，展示学生不同的写法；突出需要做记号；规范书写。）

（8）板书竖式计算顺序。

2. 试一试

（1）    请同学板演

（2）    集体校对，指名说说你是怎么算的？

（3）    思考：以十位退1后，个位上要算几减几？十位？怎样写？

（4）    比较两个竖式计算有何异同点，笔试计算中有什么需要注意的。

（5）    学生总结

三、            数学王国闯关

1.竖式计算：52-18 60-57

（1）学生独立完成，集体校对

（2）展示优秀作品

2.火眼金睛

（1）学生交流讨论错误点

（2）指名学生订正

（3）追问：什么时候才需要退位点？如何判断？

3.动脑筋填空

四、            总结提升

今天的这节课你有哪些收获？和大家分享一下。

五、            板书（略）

教后反思

本节课总体上体现了以生为本的核心思想，重难点把握清晰。教态自然，语言凝练。在学生已有的学习基础之上，充分调动了每位学生学习的积极性，放手给学生进行自主探究，让学生通过摆小棒，动手操作，亲身体验两位数减两位数“个位不够减要从十位退1”的算理，让学生真正成为学习的主人。鼓励和激励每一位学生独立思考，勇敢表达自己的意见，并与同班进行交流，这样使学生有了充分探索、思考、动手、动口的时间和空间，就能达到使学生获得知识，发展能力的目的。

有以下几点可提升的部分：1.以音乐的形式控制时间2.公开课前舒缓学生的心态很重要3.展示学生作品，解释算理的部分，结尾可以教师总结4.多培养学生的课堂表达能力

《小壁虎借尾巴》（第一课时）教案

执教者 胡益清

教学目标：

1.认识“壁、墙、蚊、咬”等12个生字，认识新偏旁“户字头”。

2.会写“捉、条”两个生字。

3.整体认知课文，了解课文意思，知道小壁虎问谁借尾巴，结果怎么样，为什么借不到尾巴。

教学重难点：、

1会写“捉、条”两个生字。

2.整体认知课文，了解课文意思，知道小壁虎问谁借尾巴，结果怎么样，为什么借不到尾巴。

教学课时：两课时

教学准备：板贴、多媒体

教学过程

一、谜语导入，激趣入题。

1.同学们好，在上课之前呢我们先来猜一则谜语，谜面是这样的：叫虎不是虎，生来有四足，爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。

2.认识壁虎（出示壁虎的相关知识）

过渡：今天我们就来学习一篇和壁虎有关的课文，齐读课题《小壁虎借尾巴》。

二、初读课文，整体感知。

（一）.教师范读课文

（二）.学生自读，出示自读要求

1.读通句子，读好课文，把生字在文中圈出来。

2.给自然段标上序号。

想一想：小壁虎为什么要借尾巴？

过渡：小壁虎借尾巴是因为他的尾巴断了

三、精读课文，理解段意。

（一）、出示1-2自然段（标红段落中的动词）

1.哪位同学来给我们读一读这两段？（指名学生读）

2.看到老师标红的字了吗？它们有什么特点？

预设：都是表示动作的字

过渡：是啊，都是表示动作的，老师还给同学们带来了两张图片，想一想这是什么字呢？（出示“捉”的示意图）

3.教学“捉”：书写笔顺、笔画位置、组词

4.这两个自然段里有一个数量词，看谁的眼睛亮，最先发现它。

预设：一条

5.那你还能不能说说几个数量词呢？

预设：一条马路、一匹马、一辆车

6.老师加大难度，谁能用“一条”说两个

一条尾巴、一条鱼、一条路

过渡：“条”也是本课的生字，它是上下结构的字，上面一个折文旁，下面是小加一横，我们来认识一下这个生字。

7.教学“条”：书写笔顺、笔画位置、组词

（二）句式练习

请同学们用上“因为……所以”，说说小壁虎借尾巴的原因。

（三）学习3-5自然段

1.小壁虎想没有尾巴多难看啊，所以要去借尾巴，它爬呀爬，爬到哪里了？

出示课文对话： “小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗？”    

“不行啊！我要用尾巴拨水呢。”（标红拨）

2.句式对比：（突出小壁虎的尊敬、委婉）

小鱼，你把尾巴借给我！

小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

过渡：小壁虎没有向小鱼姐姐借到尾巴，它爬呀爬，爬到了---（大树上），看到了谁？

3.出示对话：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”

“不行啊！我要用尾巴赶蝇子呢”

牛伯伯为什么不借尾巴给小壁虎呢？

过渡：小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯都没有借到尾巴，可难过了，它继续往前爬，爬呀爬，爬到了哪里呢？

4.出示（房檐下）

房----认识新偏旁“户字头”

到房檐下遇到了谁？

出示对话：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”

“不行啊！我要用尾巴掌握方向呢。”

（四）、理解段意

为什么小鱼、老黄牛、燕子都不把尾巴借给小壁虎？

因为小动物的尾巴各有用处

四、当堂练习，拓展延伸。

（一）、句式练习

2.如果      借给小壁虎，     就不能       。

（二）、扮演角色，读一读

  小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”

   小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”

小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”

五、总结

这节课我们初步学习《小壁虎借尾巴》这一课，小壁虎接不带尾巴心情怎么样？结果又是什么呢？我们下节课再来学习。

六、学习生字词

（一）、学习词语

墙角 挣断 房檐 掌握 壁虎 蚊子 您好 拨水

（二、）书写生字“捉、条”

出示书写要求：身正、肩平、足安

（三、）学生书写，教师巡视

（四）、展示作品，再次书写

七、板书设计

                 小壁虎借尾巴

          小鱼                拨水

          老牛                赶蝇子

          燕子                掌握方向

教学反思：

6月5日，我在班级上了一节公开课《小壁虎借尾巴》。《小壁虎借尾巴》是一年级下册最后一篇课文，课文中没有拼音，所以在正式上课之前让学生读通课文。课文讲述的是：一只小壁虎的尾巴断了，去向小鱼、老牛、燕子三位动物借尾巴却没有成功的故事，整篇课文充满了趣味性，所以在谜语导入之后我直接进入范读课文然后学生自读课文。在教学过程中，我有以下几点感悟：

1.教学过程安排得当，但是在时间的把握上没有精准到位。

2.对于动词的教学没有让孩子做一做，加深印象。

3.句式对比没有说透，也没有让学生反馈。

4.对于新偏旁“户字头”没有延伸

5.对课文阅读不充分。

6.对生字“捉、条”的教学时间充足，给学生书写时间充足。

7.利用“句式练习”、“演一演”的方式让学生对于“尾巴各有用处”印象更为深刻。

8.板书及时粘贴，没有忘记或拖延。

9.句式练习充分，抓住因果关系体会文意。

《棉花姑娘》(第一课时)教案

执教者 陆贞

教学目标

1.认识13个生字和1个偏旁大字头，会写“病、医”两个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。

2.能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。

3.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

教学重难点

认识生字，朗读课文，读出文中祈使句请求的语气，读好对话。

教学方法  讲授法

教学辅助手段  多媒体，黑板贴，纸片词卡

教学过程

一、谜语导入

1.（出示谜语）同学们，老师这里有一个小谜语，你能猜出谜底吗？——棉花（出示棉花的图片）。

2.你见过棉花吗？（出示棉花树图片）棉花长在哪里？——树上。讲解“棉”和树木有关，所以是木字旁。等果实成熟后，可以用来制成——棉衣、棉被（出示棉衣和棉被的图片）。

3.今天，我们来学习和棉花有关的课文——《棉花姑娘》，板贴课题，重点读好“姑娘”，“娘”是轻声。

二、初读课文

1.教师范读，下面请认真听老师读课文 。

2. 学生自由读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，标好段落。（2）边读边想：棉花姑娘怎么了？请了谁来帮忙呢？

3.课文一共有几个自然段？ 这几个自然段讲了一件什么事呢？下面我们一起走进课文学习。

三、细读课文

1.课文一开始说棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫，你知道蚜虫吗？（ppt出示蚜虫的简介和图片），引出蚜虫是害虫，关注“可恶的”一词。

2.棉花姑娘生病了，要治病，随文识“病”，读拼音，病字头，组词。

3.如果你生病了，你的心情怎样？你会怎么想——心情不好，难受，急切希望有医生来治病。随文识“医”，读拼音，组词。

过渡：棉花姑娘盼望医生来给她治病时，谁来了？——燕子医生（相机板贴燕子的图片）

4.它们之间说了什么？（指名读），讲解“请求” ，“请”和感叹号，提示请人帮忙要有礼貌，指导读出请求的语气。从对话中提取出燕子只会捉——空中飞的害虫。（相机板贴词条）

过渡：燕子飞走了，蚜虫越来越多，棉花姑娘难受极了，这时，谁来帮忙了？——啄木鸟医生（相机板贴啄木鸟的图片）

5.指名朗读棉花姑娘和啄木鸟的对话，从中提取出啄木鸟只会捉——树干里的害虫（相机板贴词条）。讲多音字“干”，念四声时，可组词为：树干、干活；念第一声时，可组词为：干净、饼干。

6.啄木鸟也飞走了，谁又来帮忙了？——青蛙医生（相机板贴青蛙的图片），棉花姑娘是怎么请求帮助的？（指名读对话），从中知道青蛙只会捉——田里的害虫（相机板贴词条）。

7.通过刚才的学习，我们可以知道已经来了几位医生帮忙治病？——3位，下面我们试着扮演三位医生，分角色朗读它们和棉花的对话。（找3位同学扮演，分角色朗读进行两次），师相机正音。

8.语言训练：（1）通过刚才的扮演，现在我们来说一说。（PPT出示：棉花姑娘请燕子帮忙治病，燕子帮不上，因为_______________，依次是啄木鸟、青蛙）

（2）假如现在小壁虎医生爬过来了，但是它也帮不了棉花姑娘的忙，你想象一下，它们之间会怎么说呢？（指名说）

9.前面几位医生都帮不了棉花姑娘的忙，最后谁帮她治好了病？——七星瓢虫（出示七星瓢虫的段落，相机板贴七星瓢虫的图片），七星瓢虫和棉花姑娘又会说些什么呢？我们下节课再接着学习。

四、复习巩固

1.通过对课文的学习，借助黑板的板书和图贴说一说课文的故事，完成填空。

2.燕子、青蛙、啄木鸟它们都是吃害虫的一些益虫益鸟，是我们人类的好朋友，你还知道哪些人类的好朋友？（教师介绍喜鹊和蜻蜓，出示图片和简介）

3.出示生字词，指名读，去拼音开火车读。

五、生字书写指导

1.“病、医”，读拼音，都是半包围结构。

2.“病”：病字头，书写时先外后内；

“医”：强调最后一笔是竖折，矢的撇画在竖中线。

3.教师范写，学生书空。

4.学生描红，练写，教师巡视指导。

5.展示评价，学生再练写。

六、板书设计

19 棉花姑娘

燕子的图片  空中飞来的害虫    

啄木鸟的图片  树干里的害虫

                     青蛙的图片   田里的害虫

七星瓢虫的图片  叶子上的害虫

教学反思：

《棉花姑娘》是一篇童话故事，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉大家不同动物捉不同害虫的科学常识。

在本节课的导入部分，我以猜谜语的形式引出棉花，紧接着引导学生说出棉花的用途，关注“姑娘”一词的读音。在课文教授环节，通过蚜虫的简介，帮助学生认识到蚜虫是害虫，为下文给棉花姑娘治病（治害虫）做准备。在讲解医生给棉花姑娘治病时，通过课文插图，我结合了带有动物图案的图贴以及词条来辅助板书，生动形象，条理较清晰，以直接的视觉效果来帮助学生加深印象。在口语表达训练方面，我采用从课文中提取相关信息，引导学生通过转述进行填空；另举例小壁虎的例子使学生仿照课文的句式练习说话，以此帮助学生初步培养练说句子的语言表达习惯。拓展延伸方面，我结合了喜鹊和蜻蜓等益虫益鸟的示例，帮助学生了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

这节课我还有以下不足的地方：课前准备不足，生字笔顺书写的动态图没能播放出来；在课文教授的环节上，关于棉花姑娘请求几位“医生”帮忙治病的对话内容没有处理好，占用的时间较多，时间分配不合理，导致后面的生字认读环节以及生字书写指导环节的时间较紧迫。

两位数减两位数（复习）

执教者 张金晗

教学目标：

1.使学生进一步理解两位数减两位数的退位减的计算方法，能正确地、比较熟练地笔算两位数减两位数的式题，培养学生的计算能力。

2.继续培养学生的解决实际问题的能力，提高分析、推理和理解能力，以及发现问题和提出问题的能力。

3.注意培养学生的作业习惯，逐步养成认真、细致的良好习惯。

教学重点、难点：进一步理解算理，熟练计算方法 。

教学过程：

一、            回忆复习

指名学生回忆两位数减两位数的运算步骤

二、            巩固练习

1、估算，出示第一题，要求学生回忆估算步骤

2、看谁能当一个合格的医生——练习十四第2题

师：找出每道题错在哪里，再交流，并改正错误。

给学生分组进行练习后，指名板演，再全班交流，共同纠正。

3.练习十四第4题

先请同学们看一看图，你知道是什么？能了大家说一说吗？

指名完整说题意后，学生独立列式解答，再指名回答。

4.练习六第5题。

先让学生列式解答：玉米比高粱少多少棵？

再让学生根据已知的条件： 高粱有46棵，玉米有38棵。提出不同的问题

三、估一估，比一比——教科书第92页第7、8题。

1.第7题，让学生估计得数大约是几十多，然后再进行计算。

请学生分别说一说每道题的得数大约是几十多，并说说是怎样判断的，结合学生的意见，教师适时进行小结：

先看看个位上是不是需要退位，如果不需要退位，则十位上的数相减是几就是几十多，如果需要退位，则十位上的数相减后还要退去1后是几就是几十多。接着让学生用竖式进行计算，验证自己的估计是否较准确，也使学生体会到估计的能力能帮助正确地计算。

2.第8题，先让学生独立判断后，在小组内互相交流，再请个别学生说说自己的判断方法，有的可能利用估计来判断而不需算出得数，有的可能先算出得数后再判断，两种都可以，并可以引导学生对不同的判断方法进行讨论和评议，以使学生明白并体会，在学习中可以灵活地运用多种方法解决实际的问题。

四、解决实际问题——教科书第92页第9题。

按照：看图——理解题意—列式解答—指名汇报—集体评议—集体订正的程序进行。

这些问题以学生喜爱的玩具出现，通过问题的解决，使学生逐步地认识到问题之间的联系，并学会在解答问题时要先选择合适的、有关联的条件，培养学生的审题能力。

（1）小佳、小强来到了玩具店，小朋友们看一看都有哪些玩具，各是多少钱？

（2）小强买了辆小汽车和飞机，请你帮她算一算，小汽车比飞机贵多少元？

（3）小佳买了，请你帮她算一算，布娃娃比小汽车比便宜多少元？

你还能提出哪些问题？同桌互相交流。

五、全课总结

教后反思

本节课作为练习课，课题应为两位数减两位数的复习，基础题过多，题量少，达不到巩固提高的要求，题型应该丰富多样，包括竖式计算，解决问题，拓展题几部分组成。缺乏儿童化语言，另附加多元化评价。