2018-2019学年度第二学期开学视导安排

一、目的意义

完善学校教学管理制度，强化教学过程的检查、反馈，加强教学管理，优化教学秩序，规范教学行为，提高教学质量。

   二、视导时间：2月18日-2月19日

三、视导内容：

1、检查全校教师的教学“五认真”（至少一周备课），检查人：侯靓、王芳、米栋、徐璐、吕翩翩；检查时间：2月17日下午1:00（各办公室）。

2、听青年教师6节课。

四、听课：

备注：

1. 以上听课安排是根据上课教师本人当天课表为准。

2. 请视导人员按照上述相关要求进行检查、听课，如遇与上课教师课务冲突，请调整好课务，确保视导工作如期完成。

3. 视导反馈择期进行，另行通知。

觅秀街小学教导处

2019.2.16

2018-2019学年度第二学期开学视导反馈

一、师生报到情况及开学情况

全校学生于2月17日报到，2月18日正式开学，实际到校371人。所有行政人员和教师全部到校。全体教师到校后，学习课程标准，制定教学计划，编写教案。每位均已备出一周的课，还有十多位教师备课满两周。班级三表齐备，2月18日全校有序开课。教材教具已全部到位，教师学生已正常使用。

二、根据区教育局视导工作相关要求，开学后对如下工作开展了校内视导：

1．关于全面落实课程计划有关情况

坚持严格落实课程计划，按南京市课程设置方案，做到开齐开全课程。教导处也加大对体育、音乐、美术、综合实践活动课、地方与校本课程等小学科的监管力度，加强巡课查课。做到不挤占小学科，按时上，按课表上，并要求任课老师认真钻研开发教材，认真备课，上好每一节课，做有计划，有过程，有展示。开学第一天没有发现违规现象。

2.关于备课情况

开学初，学校要求教师备课至少一周，经检查教师备课率达100%。

3.抓好课堂教学改革，听开学第一课

学校大力倡导课堂教学改革，努力提高课堂教学效果。认真贯彻执行“小组合作”教学范式，课堂教学要体现三个特点：以学定教、先学后教、以学为主，把课堂学习的自主权真正还给学生。本次教学视导，共听课11节，优质课6节、良好课5节。

六位上课教师中有四位都是刚参加工作才一个学期的年轻教师，有两位教师具备一年的代课经验，在上课教师中有一位是研究生，还有一位是在职教育硕士。他们充满教学热情，能够熟练运用教育技术服务于教学，学生很感兴趣。经过一个学期的历练，他们对低年级学生的特点也更加了解，课堂上对学生的引导和评价比上学期更为到位。但在对教材的研读还不够深刻，在教学重难点的把握和处理上显得还不够成熟，还需要进一步学习，相信在今后的学习培训中她们会做的更好！

三、“五认真”检查情况反馈：

从检查情况来看：绝大多数教师都能积极完成一周备课，在第一时间将自

己的五认真上交；大多数教师备课比较完整且数量足，并附上了教学计划，字迹工整认真，条目填写完整，有的教师还能用红笔在旁边进行二次备课，备课非常认真细致。大多数教师备课项目齐全，有具体的教学策略，过程详实，并有板书设计以及作业布置。

通过这次检查，也反映出一些较普遍的问题，大部分教师的备课都是参照

教参来进行，深度备课的痕迹不够。有极个别教师备课时间没有填写，没进行板书设计。有些学习目标没有针对本年级学生年龄特点，有些“高”，还有板书较少。以后会督促教师认真完善备课细节并认真琢磨教学设计，尽量更多地体现出自己的教学思考和特色。

南京市觅秀街小学教导处

2019.2.21

附教学设计、教后反思和听后反思：

《春夏秋冬》（第一课时）教学设计及反思

执教者：房全羽

教学目标：

1、能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字，学写 “风、雪” 3个字。

2、借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思， 感受四季不同的特征。

3、在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。

教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。

教学准备：1、生字、词语卡片。

         2、“霜”情景画面。

教学过程：

一、复习导入

1、我们以前学过一篇有有意思的课文，不知道同学们过完年之后年纪上涨了，知识有没有上涨呢，老师来开个头，你们来接，看谁接的又快又好。

对，这篇课文就是我们学习过的《四季》，四季是哪四季？并板贴“春夏秋冬”

2、学生认读“春、夏、秋、冬”。

3、奖励图片，让他们说说四季特点，感受四季的美丽

二、借助插图，自读课文，读词识字

1、出示插图，说说这是什么季节？有什么特征？每个季节都有他们非常有特色的东西，比如在春天......

2、相机出示词卡：春风、夏雨、秋霜、冬雪。请学生借助拼音，自由拼读。

3、正音：请学生读词语，教师根据学情差异，指导生字 读音。其中“风、霜”的读音重点正音。

4、去掉拼音，采取多种形式读词（自由读——指名读——领读——齐读）

5、认识秋霜。

（1）引导学生联系生活说一说见过的“霜”是怎么样的？

（2））呈现画面，教师小结：在寒冷的清晨，树叶上，车窗上、地面上，常常会出现一层薄薄的结晶，这就是——霜。认读生字，巩固读音,又因为霜常常在深秋出现，所以把它称为——“秋霜”。

（5）、出现词卡，复现词语，巩固读音。

（6）、冬雪，分清“雨字头”和“雨”的不同，动画展示

三、动作演示，认读短语，识记生字。(给时间自读）

1、出示短语，采取多种形式读词正音。（自由读——指名读——齐读）.

2、圈画动词，引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。（交流：吹、落、降、飘）

3、借助拼音，读准生字读音：吹、落、降、飘。

引导学生交流是怎么记住这四个生字的。

（1）识记“吹”字。结合动作发现：吹要用上口。

（2）识记“落”字。结合动作，发规夏雨是从天上掉下 来。（指名读——齐读）

（3）识记“降”字。认识“双耳旁”。结合动作，发现和 “落”字的意思相近。所以它们可以放在一起变成一个词—— “降落”。（指名读——齐读）

（4）识记“飘”字。引导学生做做动作，发现雪轻轻柔柔的，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳（凸显“风字旁”）。

4、读读四个生字，请学生将这四个生字宝宝，送到正确 的词语中：

雪花 飘    春风 吹    秋霜 降    夏雨 落

5、拍手操（师生一边拍手，一边合作读）。

师：什么吹？   生：春风吹。

师：什么落？   生：夏雨落。

师：什么降？   生：秋霜降。

师：什么飘？   生：冬雪飘。

四、巩固练习，学习写字

1、书写生字“风、雪”。

（1）在此观察生字笔画，注意写作姿势

（2）学生书写反馈，评议交流。

五、板书设计

              春 夏 秋 冬

春风  吹

夏雨  落

秋霜  降

冬雪  飘

六、课后反思：

    这次上课是新年后开学的第一课，也是第一天的第一节课，总体来说上的很常规，没有很突出的地方，也许是因为同学们刚来学校还没适应，所以课堂上有很多环节，师生接洽的不是很流畅，例如：拍手歌的关节，另外也因为一个月没有上课，确实还没有缓过来，所以我觉得这次视导课也给了我一个督促自己的机会，在这节课的设计中，我从一开始的复习导入，想让同学们赶快动起脑经，加快回忆，回到以前的学习状态，并以《四季》导入《春夏秋冬》，但在初读中，我有个疑问，在此篇课文里，全是词语和短语，而并非真正意义上的课文，也正因为如此在实际课堂中我并没有涉及到教师范读，但实际课堂教学之后，我觉得教师范读还是必要的，不应该缺失的。另外在游戏准备中，设计意图是好的，但学生似乎忘记了游戏该怎么玩，也是这节课中比较不满意的地方之一，另外在生字教学中，尝试着进行了随文识字，觉得还是随文识字比较符合孩子的认知，以后一定要多家运用。以上是我对2019.2.18日视导课的教后反思。

《春夏秋冬》听课反思

米栋：房老师的授课内容完整，教态自然，评价语多样，总体来说不错。房老师从“四季”入手，通过回忆上学期《四季》这篇课文，让孩子们回忆往日的学习内容，加深印象的同时引入到今天的课题，并要求学生自己借助拼音读课文，检查预习情况。并相机随文识字，加深同学们对文字的印象，从文中理解生字的意思。最后指导学生书写“风”、“雪”两个字，内容完整，讲解明确，值得我们学习。

《姓氏歌》（第一课时）教学设计及反思

执教者：陈明珠

一、教材分析

这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。

二、教学目标

1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。

2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。

3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。

三、教学重难点

重点：采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。

难点：了解姓氏。

四、教学准备

1．生字卡片。

2．课件。

教案设计

课时安排

1课时。

教学过程

一、诵读导入，激发兴趣

1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。

2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？

3．揭示课题，并板书，随文识字：“姓”。

二、自主学习，了解儿歌

1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3．小组合作。

(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。

4．指名朗读，其他同学认真倾听。

5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。

（三）、开展游戏，趣味诵读

(一)诵读第一节。

1．指名朗读第一节。

2．齐读第一节。

(1)说说发现了什么。(通过加一加方式来介绍姓氏。)

(2)出示几个姓，让学生尝试加一加。如“胡—古月胡”“吴—口天吴”“等。

(3)齐读第一节。

(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。

4．采用不同的方法讲述。

(1)除了加一加，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？

(2)照样子说一说。

“徐”：双人徐，讨论用什么方法介绍的？

-------说偏旁

出示几个姓，让学生尝试用说偏旁的方法试一试

如“何—单人何”“刘—立刀刘”“等

想一想，还有什么方法？

王：“三横王”

--------说笔顺

5．齐读第一节，背诵第一节。

(二)诵读第二节。

1．引读：

师：中国姓氏有很多——

生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。

指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。

2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。

3．出示第四、五行，认识复姓。

(三)比赛朗读，加深记忆。

1．个人挑战赛。

2．男生女生集体比赛。

3．齐读课文。

（四）、合作学习，识记生字

1．出示生字“张”，学习新部首。

(1)指名朗读生字。

(2)介绍部首：“弓、”。

(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。

2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。

3．小组合作交流。

（五）、指导书写，掌握笔顺

1．复习写字姿势。(“三个一”)

2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

3．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

4．教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

5．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意写字姿势。)

6．教师巡视，对个别学生进行指导。

五.板书设计

                       姓氏歌

                  李  张           （加一加）

                   徐              （说偏旁）

                  王               （说笔顺）

六．教学反思

 上完这节课，心里有很多想法，总的来说，还是有很多地方需要改进的，现将本节课的总结如下：

1. 本课采用趣味诵读，激发学生学习兴趣。采用师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。

2. 通过本次评课活动，我认识到了在语文教学，特别是低年级语文教学中存在的问题和不足，例如：1.课时安排不够合理，导致最后的时间不够。2.最后的生字教学比较仓促，在范写的过程中，有些学生没有很好的掌握生字的写字要领，3.朗读指导还需要加强，特别是本课的“什么”应读出疑问的语气。在

3. 以后的教学工作中，我会积极的向各位优秀教师学习，不断改进，不断完善，尽快适应新的教学工作，争取在最短的时间里能够做到熟练自身业务，并在班级管理方面得到较大的提升。通过这些活动基本达到了教学目标。

《姓氏歌》听课反思

米栋：陈老师的授课内容完整，教态自然，评价语多样，总体来说不错。陈老师从《百家姓》这首儿歌导入，让孩子们首先进入学习姓氏的氛围。再从“班级中孩子们的姓氏”入手，慢慢涉及到今天的课文，可谓层层渗入。在课文内容中不断提取出三个介绍姓氏的方法，分别是“加一加”、“说偏旁”、“说笔画”，通过讲解，可以快速帮助孩子们学会介绍自己的姓氏。最后由于时间关系，指导生字环节没有来得及上完，希望陈老师以后灵活把握时间，把每一个环节都能涉及到非常完美。

《十几减9》

执教者：马苏婉

教学目标：

一、情感态度与价值观

1. 通过情境图的学习，激发学生的求知欲、学习兴趣，感受数学与日常生活的密切联系。

2.学生通过《十几减九》多种方法的探究，体会数学的多样性和有趣性。

二、过程与方法

1.通过情境教学，培养学生提出问题的能力。

2.通过自主、探究合作学习，使学生初步理解“破十法”、“连减法”，掌握十几减九的退位减法的思维过程，会用不同方法计算十几减九。 3.通过练习，使学生初步学会用减法和加法解决简单的问题。

三、知识与技能

1. 知道“十几减九”的计算步骤和方法。

2.能够熟练的进行“十几减九”的计算。

教学重点和难点：

1. 初步掌握十几减九的退位减法的计算方法，会计算十几减九。

2. 理解十几减九的思维过程，建立抽象思维意识。 教学过程

一、 创设情境，导入新课

示图： 小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。 星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。”

问：小朋友，你们从图上知道了什么呢？

学生互相说图意。 “13个桃，卖出9个，还剩多少个？”

全班交流 解决这个问题用哪种运算方法呢？

根据学生的回答板书算式:13-9=?

自主探究，合作交流

你是怎样算出的？如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢？

主动探究，用（小棒，小圆片）代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。看谁的想法多。

全班交流汇报。

学生们可能会出现以下答案：

方法1：一个一个地减。 板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=

方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。 板书：10-9=1    1+3=4

方法3：先减3，再减6，得出4。    板书：13-3-6=4

方法4：想加算减。（因为9+4=13，所以13-9=4）

小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢?  介绍给同桌小朋友们听。

试一试。 计算12-9和16-9（“想想做做”第1题）。（允许有困难的学生借助实物操作进行计算）指名学生口答，并要求说出算法

三、练习应用，巩固提高

1、想想做做”第2题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果

2、“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。

3、“想想做做”第4题（游戏：小蚂蚁推木块）。

你能帮小蚂蚁算一算吗？

出示算式： 游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系 17-9  16-9  13-9  12-9 15-9  11-9  14-9  18-9 计算结果。 你发现了什么？ 最后让学生说说自己的想法。知道可以利用相邻的算式推出得数。

总结反思，拓展延伸 提问： 今天这节课我们学会了什么？

先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）

教学反思

十几减九是20以内退位减法的起始课，它是学习十几减几的基础，因此学好它非常重要，但计算课比较枯燥，学生不感兴趣，特别是一年级小朋友。基于这一思考，在教学设计中，我努力创设现实的、有意义的、学生感兴趣的生活情境，将计算教学融入到具体情境中，促使学生主动参与学习。通过教学，现将这节课的感触反思如下：  

一、将计算教学融入到学生感兴趣的现实生活情境中，学生的学习积极性很高。整堂课以学生感兴趣的情境为主线展开教学，而这些情境又是学生所熟悉的，他们能在已有知识水平和生活经验基础之上，根据信息轻松地提出数学问题和解决问题，不断地体验到成功的喜悦，学生的学习积极性很高。同时让学生在现实情境中学习计算教学，学生能从中感悟到学习计算教学的必要性，体验到学习数学的价值，从而帮助学生树立学好数学的信心。    

二、让学生在自主探索和合作交流中亲历知识的形成过程，学生能较好地理解和把握新知。 在学习新知处，我组织学生自主探索13-9=？，然后让学生在自主探索的基础上进行合作交流，让学生亲历新知的形成过程，对新知不仅知其然，而且知其所以然。这样组织教学，不仅能更好地落实这节课的教学目标，而且能充分体现学生是学习的主人，同时培养了学生的交流能力和合作意识。    

三、尊重差异，体现算法多样化，能增强学生学习数学的信心。学生在探究13-9=？时，由于学生间的差异，结果出现了多种计算方法：①将剩下的桃子个数数出来，算出13-9=4；②想加算减：9+4=13，13-9=4；③破十法：10-9=1，1+3=4，13-9=4；④连续减：13-3-6=4，13-9=4；我尊重差异，将每一种方法都展示出来，并一一予以肯定，让不同的学生都体验到探索成功的愉悦，实现不同层次的学生在数学学习活动中得到不同的发展。    

四、需要改进的是加强对学生的指导。在出示13-9后，我要求同桌互相摆一摆学具，看看如何计算13-9。在巡视的过程中，我发现有很多孩子知道得数，但是不知道怎么摆小棒。而我也没有给孩子一些指导，只是要求孩子同桌互相说说。看了部分孩子说不出来，也就急着请其他孩子说说自己的算法，这样就导致一些基础差得孩子根本没有时间去思考。其实表面上看起来好像是孩子在自主探究，但是学生遇到困难时并没有给予帮助，这样的自主学习的效果甚微。今后在研究学生自主学习的有效性方面还需要进一步深入。

《十几减9练习》

课型：练习课         总课时编号：2   授课人：方馨

教学内容：教材第2、3页

教学目标：

1．学生在练习过程中，进一步理解和掌握十几减9的计算方法。

2．学生在练习过程中，进一步感知简单实际问题的数量关系。提高解决简单实际问题的能力。

教学重点：进一步理解和掌握十几减9的计算方法。

教学难点：解决简单实际问题的能力。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话导入

同学们昨天我们学习了十几减9，今天这节课我们利用所学的新本领进行闯关练习，有信心闯过所有关卡吗？

二、闯关练习

1．做“想想做做”第2题。

学生独立计算。

反馈。

提问：做这两道题时你是怎么想的？

生说想法，全班交流。

2．做“想想做做”第3题。

（1）学生用自己喜欢的方法独立完成。

（2）全班集体校正。

指名说说不同的算法。

3．做“想想做做”第4题。

学生独立计算，全班集体订正。

4．做“想想做做”第5题。

你发现了什么？

学生独立完成

5. 独立检查自主实践练习题，找出错误并订正

同桌再互查。

6. 练习一(3)

（1）学生独立完成。

（2）引导观察，你发现了什么？和小组的同学交流你的发现。

（3）全班交流得出结论：

当减数不变时，被减数变大，差就变大；被减数变小，差就变小。

7.练习一(4)

小猴乐乐准备过9个树桩，必须算对用树桩上的数减去9的算式才能走过，你能帮帮小猴吗？

学生独立完成，把得数写在每个树桩下。

集体校对。

8.练习一( 5)

要求学生直接写出得数，教师看时间，在规定时间内看谁完成的又快又对。

三、总结延伸。

这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？你还有什么问题？

板书设计：

十几减9

13-9=4   想：9+（4）=13  所以13-9=4

            13-3=10      10-6=4

            10-9=1        1+3=4

教学反思

整节课下来出现的问题还是比较多的，首先对学生整体的评价机制不够完善，缺乏个体表扬。这也是班级管理上存在的问题，集体回答较多，个体回答太少，因此学生独立发言时声音不够响亮，回答不够完整清晰。在教学上，本节课为练习课，教学目标意在巩固练习，提升思维能力。第一环节为展现上节新授课内容的回顾，要注意具体形式的呈现，才能保证温习的效果。其次，习题呈现的层次性不够，缺乏坡度，因此对于学生的思维训练是收效甚微的。

总之，数学练习课是学生巩固知识、开阔思维、培养良好学习习惯的重要途径，也是师生交流的一个窗口。“讲之功有限，习之功无已！”我们要用心设计好每一节习题课！

听后反思

徐璐：本次执教的两位教师均是去年刚分配参加工作的年轻教师。经过一学期的历练，可以看出两位教师的执教水平有了显著的提高，对于课堂的驾驭也更加的娴熟。课堂上的评价激励措施运用的非常到位，能充分调动学生的积极性，并把控好班级的课堂纪律。马苏婉老师还非常重视培养学生的动手操作能力，能放手让学生摆小棒，在一步步操作中理解计算的方法。不足之处在于，教师们对教材的研读还不够深刻，重难点把握不到位，《十几减几》这课中的重点在于算理的理解，而不是去运用相应的方法。课后数学组教师针对两节课进行了研讨，相信在今后的教学中他们会做的更好！

1．            认识常见材料

执教者：刘新海

【教学目标】

1．通过对物品特征的描述，识别身边常见的物品，辨别不同物品是由哪种材料制成的，举例说出常见材料（纸、玻璃、塑料、布料、木材、陶瓷、石材、金属）。

2．通过“给物品分类”、“描述物品及材料的特点”的活动，能够辨别常见8种材料及其特点。

3．观察铅笔盒和文具用什么材料做成，知道不同材料可以做成同一种物品，感受生活中一种物品有时由几种材料组合做成功能会更好。

4．根据指定要求为一双鞋子的各个部分选择制作材料，知道不同材料各有优缺点，培养学生在已有知识经验的基础上将所学运用到生活中的能力。

【教学重点】

认识常见的8种材料及其特征。

【教学难点】

用不同感官观察制作物品的材料的特点，并用科学的语言描述。

【教学准备】

教师材料：课本、玻璃杯、饮料瓶、红领巾、木棍、陶瓷碗、雨花石手串、金属勺。

学生材料：纸、玻璃、塑料、布料、木材、陶瓷、石材、金属制品。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、导入新课（我说你猜小游戏）

1．同学们，我们来玩一个“我说你猜”的游戏吧，这里有一些物品（板书“物品”），老师在不说出它们的名称的情况下来描述它们的特点，你能猜出它是什么吗？

2．教师描述课本、玻璃杯等让学生猜一猜物品名称。（课本：书包里有的，一页一页的；玻璃杯：喝水的……板书“课本”、“玻璃杯”、“饮料瓶”、“红领巾”、“木棍”、“陶瓷碗”、“雨花石手串”、“金属勺子”，金属勺放在最后，学生说出“勺子”即可）

3．你们知道这些物品是用什么做的吗？（学生回答，板书“纸”、“玻璃”、“塑料”、“布料”、“木材”、“陶瓷”、“石材”、“金属”）（学生可能会说金属勺是铁做的，此时利用磁铁试一试，让学生知道铁不等同于金属：铁是金属的一种）

4．我们把用来制造这些物品的物质叫做“材料”。（板书“材料”）今天这节课我们就一起来认识这8种生活中常见的材料（板书：认识常见材料）

二、新授

（一）辨认材料，按相同材料把物品归类

1．（出示多种物品图片）同学们，这里还有一些物品，它们是用哪种材料做的呢？

2．接下来你们有五分钟时间把你们认为是同一种材料制成的物品贴在对应的材料后面，你会做吗？在活动过程中有什么要注意的呢？

3．小组活动：辨认制作物品的材料，按照制作材料把物品填入记录单一中。（纸：描红纸，硬卡纸；玻璃：玻璃球，试管；塑料：黄色塑料片，乒乓球；布料：两种小块布；木材：牙签，小块木板；陶瓷：蒸发皿；石材：两块石头；金属：两块金属片 ）

4．哪个小组来说一说你们的分类结果。

5．小组汇报分类结果，教师小结：同一种材料可以制成不同物品。

（二）描述物品及材料的特点

1同学们的分类非常准确，这八种材料各自有什么特点呢？你准备用怎样的方法来观察它们呢？（看：颜色，形状；敲、听：声音；摸：冷热、光滑与粗糙，掂重量等方法）

2小组活动：接下来就用你们的方法进行观察，并把观察的结果用打“√”的方式记录在记录单二中。

3学生描述，教师适时引导补充其他特点。

（三）识别制作铅笔盒和文具的材料

1．看来大家对于这8种材料的特点已经相当了解了，你观察过自己的铅笔盒和里面的文具是由哪些材料制成的吗？

2．小组活动观察。

3．全班交流。（教师追问：为什么要用这种材料来制作这一部分，这种材料有什么优点？找不同材料做的同种物品，追问为什么还要用这种材料来制作呢？）

三、巩固与拓展

1．看来不同材料的功能还真大不相同呢，鞋厂客服昨天接到了顾客的电话，需要订做一双特殊的鞋子，我们来看看顾客的要求是什么吧（播放视频），你能根据今天学习到的内容帮助它吗？

2．你准备用哪些材料来制作鞋子的不同部分呢？把你选择材料的理由填在记录单三中。

3．小组讨论：选择制作鞋子的各个部分的材料并注明理由。

4．全班交流选择原因。

5．同学们的设计各有特色，看来你们都有成为设计师的潜力呢。

【板书设计】

1．认识常见材料

物品：课本  玻璃杯 饮料瓶 红领巾 木棍  陶瓷碗  雨花石手串  金属勺

材料： 纸    玻璃   塑料   布料   木材   陶瓷      石材     金属

【教后反思】

本课的教学设计力求体现学生是学习的主体，在孩子已有的知识经验的基础上，创设条件让他们能直接参与科学探究活动。总言之，本课的最终目标是让学生学会利用多种观察方式从多个方面观察物品及材料的特点，即学会一种“方法”，而非单纯地传授科学理论知识。

听课反思

吕翩翩：这节课很好的教会了学生们如何的去仔细观察身边的材料，学会了基本的方法之后，随着年龄的增长以及接下来的科学学习，学生对于各种材料的认识也会越来越多，也能够利用已经学到的多种方法去认识、辨别更多常见甚至是不常见的物品的制作材料的特点。简言之，这节课可以做到“授人以鱼不如授人以渔”。教师在课堂中关注学生的学习状态，突出学生主体性，教学目标达成度较高。

《雪》

执教者：肖珊

一、教材分析
本课是第二册的第1课，旨在放松学生心情，让学生感受艺术的魁力。下雪是自然现象，也是孩子们喜欢的自然景观。这节课要求学生们回忆下雪的情景，表述感受，用绘画材料描绘雪景。
雪中场景在孩子的眼中是生动有趣的。教师应引导学生从各个方面、不同角度来描绘，调动学生的主观能动性，使他们在活跃的气氛中作画。
二、教学目标：
1、通过对雪的回忆和描绘，尝试用画笔来描述生活景观，锻炼学生的概括能力;
2、 以绘画、手工等多种形式来创作，发展学生的实践能力，拓展学生多元的思维。
三、教学重难点：
教学重点:通过表述和绘制，自由地表现雪。
教学难点:引导学生多角度地表现雪。
四、教学准备：
学生准备:油画棒、颜料、毛笔等绘画工具，课前搜集的资料图片。
教师准备:大量雪的图片资料、绘画工具等。
五、教学过程：

1、组织教学。
"叫花不是花，美丽人人夸，花开不结果，遇热它就化。"打一谜语，激发学生兴趣，引入课题。
2、研究表述。
雪是由于地面水蒸气上升到高空大气层，遇冷凝成结晶状，结晶体多了变重，然后下落，地面温度较低，结晶体戊六边形下落到地面，这就是雪。
3、观看资料，结合回旧想像。
（1）雪的外形;
（2）雪的特点;
（3）雪中情景。
4、欣赏范画。
(1)创意是否新颖;
(2)构图是否具有形式美熙;
(3)色彩是否漂亮。
5、学生作画，教师指导。
教师演示利用油画棒的不溶性画雪地。
6、作品展示。
学生自我表述，同学相互提建议。
7、课后拓展。保护环境，防止污染。

教学反思：

关注学生是否能大胆创想，具有独特的表现，创作出新颖别致的雪景。是否能在欣赏作品时发现自己和他人的优缺点，并敢于评述，畅所欲言。

听课反思：

吕翩翩：肖老师这节课教学目标明确、清晰、具体、定位准确，教学设计新颖，符合学生认知。教师教学基本功扎实，教态自然大方，板书工整清晰且美观。但是在课堂最后没有展示学生作品，应用多种评价方式，关注学生全面发展。

附视导掠影和五认真检查照片：

语文组

数学组

综合组