趣味识字与朗读感悟的有机融合

——《小小的船》一年级语文集体备课组活动

一、主题：课文教学《小小的船》

本课围绕儿童诗《小小的船》展开教学，重点在于引导学生在生动的情境中有效识记生字，并通过多层次、趣味性的朗读，想象诗歌描绘的优美图景，感受夜空的美丽。课程旨在探索识字教学与朗读感悟深度融合的策略，让学生在品味语言、积累语言的同时，提升语文素养。

二、活动方案：

主题研讨：以备课组为单位，聚焦“如何实现趣味识字与朗读感悟的有机融合”展开深入探讨。（40分钟）

三、活动安排

时间：2025年12月15日

地点：集体备课室

活动对象：一年级全体语文教师

活动形式：集体备课+课堂展示+课后交流与反馈

四、活动流程

活动伊始，一年级语文备课组结合《小小的船》一课的教学目标进行了集中研讨。

主备人张老师提出，本课的生字如“的、船、两、头”等，与课文内容关联紧密，应避免孤立识字，建议将识字教学融入对“弯弯的月儿”“小小的船”等短语的品读中，通过观察插图、动作演示（如指认“两头尖”）等方式，引导学生在语境中理解记忆。米老师对此表示赞同，并补充强调应利用好课文中丰富的叠词短语（如“闪闪的星星”“蓝蓝的天”），通过对比朗读（如“弯的月儿”与“弯弯的月儿”）、想象画面等方式，让学生在朗读中自然感受叠词的韵律美和形象感，实现识字、学词与感悟的同步进行。

随后，由张老师在一（1）班进行了课堂展示。教学中，张老师巧妙地将识字与朗读指导相结合。

在认识“船”字时，链接学生生活经验，同时自然引出课题；学习“两”和“头”字时，引导学生上台指认月儿和小船的“两头”，在具体情境中理解字义。在朗读环节，张老师重点引导学生品味叠词，通过教师范读、个别模仿、男女生赛读等形式，体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”所蕴含的可爱与优美意境。课堂还设计了“我坐月亮船”的想象说话环节，鼓励学生运用“（ ）的（ ）”短语描述想象中看到的景物，有效落实了语言积累与运用的目标。 整堂课气氛活跃，目标明确，环节清晰。学生不仅在趣味活动中扎实掌握了生字，更在层层深入的朗读中走进了诗歌的意境，朗读充满童趣，想象丰富。 展示课结束后，备课组及时开展了评课交流。米老师认为，本节课成功地将识字教学“软着陆”于课文品读之中，尤其是对叠词的处理，做到了在感悟中识字、在识字中深化感悟，充分体现了“有机融合”的活动主题。

同时，她也建议在写字指导“月”字时，可更突出“横折钩”笔画的书写要点，落实写字教学。张老师反思认为，在引导学生进行“的”字短语仿说时，可提供更多图片支架，降低仿说难度，让每个层次的学生都有所得。

五、活动总结

个人力量或许有限，但团队协作能让教学走得更远。此次备课组活动通过对《小小的船》一课的深入研磨与展示，深化了教师对低年级阅读教学中识字与朗读相互促进的认识，为后续课文教学提供了有益范式。

（拟稿人：张婉苏 拍照人：米栋 排版人：张婉苏）