手写我心 笔绘生活

——记四年级语文11月份备课组活动

一、主题：集备四上第五单元

本单元为习作单元，包括精读课文、“交流平台”和“初试身手”、习作例文、单元习作四个部分。围绕“把一件事写清楚”这一习作目标，编排了《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文和《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文。

二、活动方案：

主题研讨：以备课组为单位进行了一次关于“了解作者是怎样把事情写清楚的”“写一件事，把事情写清楚”的研讨。（40分钟）

三、活动安排

时间：2025年11月25日

集备地点：图书馆三楼    

活动对象：四年级全体语文老师

活动形式：集体备课+备课组交流与反馈

四、活动流程

首先四年级语文备课组利用一节课的时间针对本单元主题进行了深刻的讨论，在讨论中发现。四篇课文都是以第一人称叙写的，所写的也都是作者生活中遇见或亲身经历的事情，生活气息较浓，易于学生学习。《麻雀》全文虽然不足四百字，但把事情的起因、经过、结果交代得十分清楚，且叙述生动，读来扣人心弦。《爬天都峰》按爬天都峰的过程一步步叙述，读来明白晓畅。两篇精读课文从不同角度引导学生感受把事情写清楚的方法。两篇习作例文借助旁批和课后题，提示学生怎样把事情写清楚。

接着由汪老师进行组内示范课，汪老师引导学生在阅读中理清故事的六个要素，完整地说一说故事的起因、经过和结果，并给学生明确的提示：写故事就是要交代清楚时间、地点、人物，写清楚故事的起因、经过和结果。

最后四年级全体老师在一起针对本年级学情进行预设。我们不能将习作单元的课文作为一般的阅读课文对待，它的第一要务就是破译写作的密码，从读中去学习如何表达。从表达的角度来看，课文有很多读写结合的点，但不能都去挖掘、去教授。“弱水三千，只取一瓢饮”，应该根据单元篇章页提示的语文要素——“了解作者是怎样把事情写清楚的”、习作要素—— “写一件事，把事情写清楚”，展开教学，瞄准靶心，有的放矢。独木不成林，众人拾柴火焰高，愿集体的智慧引领四语走得更远！

（拟稿人：李雨艳  拍照人：傅贵  排版人：汪斯雯）