聚焦核心素养，深研写作教学

——南京市觅秀街小学校级语文主题教研活动报道

2025年11月18日，南京市觅秀街小学语文教研组以“聚焦核心素养，深研写作教学”为主题，开展了单元整体教学研讨活动。本次活动聚焦写作教学指导，通过课堂观摩与教学讲座，探索写作教学的高质量教研活动。

课堂观摩：深度剖析，探寻教学策略

首节课例由李蓓老师执教《盼》。李蓓老师以《盼》为范本，精准地引导学生体会作者如何围绕“盼”这一中心意思，选取了“盼变天”、“盼出门”、“盼雨停”、“盼如愿”四个典型事例，层层递进地展现人物心情。教学中，李蓓老师着重引导学生品析文中通过语言、动作、心理、环境等细节描写将“盼”的心情写具体、写生动的方法，并巧妙利用“心情变化曲线图”可视化地呈现了情节的起伏，让学生深刻理解了“将重要部分写具体”的写作要领。课堂练习环节，学生尝试围绕“盼运动会”进行片段写作，并运用所学方法写出心情的变化，教学评一致性得到了有效落实。

第二节课例由李国庆老师呈现《第五单元习作例文》。李国庆老师以“暖”等汉字为例，清晰地展示了如何引导学生“确定中心字→头脑风暴选材（罗列概括事例）→确定重点部分并思考细节描写”的完整构思过程。教学中重点借鉴了习作例文《爸爸的计划》的写法，强调了“罗列多个事例以充分说明中心”与“聚焦重点事例运用细节描写使其生动”相结合的写作策略。课件中呈现的“进阶评价量表”和“品质评价量表”，为学生的写作和修改提供了清晰可见的阶梯式标准，体现了教学评价对学习的促进作用。

主题讲座：关于习作评价量表的研制

课后，徐露艳老师以“关于习作评价量表的研制”为题开展主题讲座。徐老师特别关注了如何运用评价工具支撑教学，对PPT中展示的多种评价量表（如预写量表、进阶量表、品质量表）进行了深入的分析，这些量表将“围绕中心意思写”这一抽象要求，分解为“能否围绕中心”、“是否从不同方面选材”、“能否安排材料”、“是否写具体”等可观察、可评价的维度，并设置了自评、互评环节，不仅帮助学生明晰了写作方向，也为教师提供了精准的教学反馈依据，有效引导了学生写作能力的逐步进阶。

徐老师强调写作教学应置于单元整体乃至整个小学阶段的序列中审视，做到目标明确，衔接有序。 在写作教学中要善于利用精读课文和习作例文，引导学生发现、总结“围绕中心意思写”的具体方法（如多角度选材、细节描写、情节设置等）。作为语文教师设计并使用好评价量表，使其成为引导学习、诊断问题、促进修改的有力工具。

本次教研活动不仅深化了教师们对“围绕中心意思写”这一教学重点的理解，更在实践层面提供了可操作的教学范例与策略。我校语文教研组将继续以研促教深耕课堂，致力于学生语文核心素养的全面提升。

（拟稿人：李晨 拍照人：朱欣慧 排版人：李晨）

附活动记录、签到表：