阅读目的明确  阅读方法恰当

——记六年级语文10月份备课组活动

一、主题：组内课《竹节人》

本单元的语文要素是“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”。通过五年来的学习，学生已经初步打下通过选择合适的阅读方法来了解文章内容的基础，本次小说单元旨在引导学生感受恰当的阅读方法对达到阅读目的的作用。如《竹节人》一课，为让学生体会恰当的阅读方法对达到阅读目的的作用，课后练习紧扣阅读提示中的三个任务，让学生说出为了达到对应阅读目的都用了哪些具体方法，体会其作用。

二、活动方案：

主题研讨：以备课组为单位进行了一次关于“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”的研讨。（40分钟）

三、活动安排

时间：2025年10月14日

集备地点：六年级办公室     

上课：六（2）班

活动对象：六年级全体语文老师

活动形式：集体备课+主备老师上课+课后备课组交流与反馈

四、活动流程

首先六年级语文备课组利用一节课的时间针对“阅读方法孩子们掌握的如何”进行了深刻的讨论，在讨论中发现六年级孩子对阅读方法的掌握很多时候可以说出来方法有哪些但是运用不足，忽视了阅读方法要运用到学习的过程中，针对这些问题组内每个老师都发表了自己的观点和见解。

紧接着，六年级语文备课组结合新课标要求，认真钻研教材，由主备人李老师先明确备课单元在教材中的地位，了解课文的编排意图，确定教学难点，然后从指导思想、学情分析、教材分析、教学目标、教学方法、教学效果、教学措施等方面深入探讨，商议具体教学措施等方面进行单元备课。在交流中，大家集思广益，分别陈述各自的见解和方案，针对主题，结合课标和教材特点，认真研究，最后整合教学智慧，达成教学共识。

然后由主备人李老师进行上课反馈。李老师的课堂教学中，通过让学生先略读找到阅读任务对应的文中自然段，再对相应的自然段进行细致阅读，从而找到关键内容进行讲解，达到阅读目的，为下节课学生真正理解“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”打下基础。

课后六年级全体老师在一起针对李老师上课的情况进行了分析，大家交流备课中提到的问题有没有得到解决。

 （拟稿人：李国庆 拍照人：朱欣慧 ）