品读优美词句，感受金秋之美

   ----记三年级语文9月份备课组活动

一、主题：感受金秋之美-以组内课《秋天的雨》为例

本单元主题并非简单聚焦 “秋天的景物”，而是强调 “多角度发现秋天的美好”：既包含对秋天视觉（色彩）、听觉（雨声、虫鸣）、嗅觉（果香、桂香）、触觉（秋风）的感官体验，也涵盖对秋天 “丰收的喜悦”“生命的从容”（如动植物准备过冬）等情感与哲理的浅层感知。《秋天的雨》作为单元精读课文，正是通过 “秋雨” 这一独特载体，将秋天的色彩（枫叶红、银杏黄）、气味（梨香、橙香）、生命动态（松鼠储粮、大雁南飞）串联起来，成为诠释 “秋天的美好” 的核心文本，为单元主题提供了具象化、情境化的支撑。

二、活动方案：

主题研讨：以备课组为单位进行了一次关于“品优美词句，感受金秋之美”的研讨。（40分钟）

三、活动安排

时间：集备：2025年9月22日         上课：2025年9月23日

地点：集备：图书馆              上课：三年级（1）班

活动对象：三年级全体语文老师

活动形式：集体备课+主备老师上课+课后备课组交流与反馈

四、活动流程

活动伊始，主备人 曹老师分享了自己对《秋天的雨》的教学设计思路。她从教材分析入手，指出这篇课文以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，从秋天的颜色、气味和动植物准备过冬的情景等方面，描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。在教学目标设定上，注重引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会秋天的美好，同时积累文中的优美词句，提高语言表达能力。

在教学方法的选择上，曹老师提出将采用情境教学法，通过播放秋天的雨的音频、展示秋天的美景图片等方式，创设生动的教学情境，让学生身临其境感受秋天的氛围；运用朗读感悟法，让学生在反复朗读中品味语言文字的魅力，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情；组织小组合作学习，引导学生讨论交流，培养学生的合作意识和探究能力。例如，在讲解课文第二自然段中描写秋天色彩的部分时，主备教师计划让学生分组找出描写颜色的词语，讨论这些颜色分别是秋雨分给了谁，然后通过展示相关的图片，让学生更直观地感受秋天色彩的五彩缤纷，进而理解 “五彩缤纷” 这个词语的含义。

曹教师分享结束后，备课组的其他教师纷纷各抒己见，展开了热烈的讨论。比如在生字词教学环节，可以增加一些趣味性活动，如 “生字卡片大比拼”，让学生在游戏中巩固生字词的记忆，提高学习积极性。在引导学生理解课文内容时，要注重培养学生的思维能力，多设计一些启发性的问题，如 “作者为什么说秋天的雨是一把钥匙？”“秋天的雨还会带来哪些消息？” 让学生在思考中深入理解课文。

经过一番深入的讨论，备课组对原有的教学设计进行了完善和优化。大家一致认为，在教学过程中，要充分关注学生的主体地位，根据学生的实际情况灵活调整教学方法和教学进度，让每一位学生都能在课堂上学有所获。同时，要注重语文知识与生活实际的联系，引导学生在生活中发现美、感受美、创造美，提高学生的语文综合素养。

本次《秋天的雨》备课组活动取得了丰硕的成果。通过集体研讨，教师们对教材的理解更加深入，教学思路更加清晰，教学方法更加丰富多样。相信在接下来的课堂教学中，教师们能够将本次备课活动的成果充分运用到实际教学中，为学生呈现出一堂堂精彩纷呈的语文课，让学生在语文的海洋中尽情遨游，感受秋天的美好，享受学习的乐趣。在未来，三年级语文备课组将继续秉持着团结协作、精益求精的精神，深入开展各类备课活动，不断探索创新，为提高语文教学质量而努力奋斗。

（拟稿人：曹馨月   排版人：俞慧彬 拍照：王琦）