走进世界美景，体会动静之美

——记5月份五年级语文备课组活动

一、主题：欣赏各国风景，体会动静之美

本次备课组活动围绕五年级下册第19课《牧场之国》展开，旨在通过集体研讨优化课文的教学设计，引导学生深入理解为什么这就是真正的荷兰，了解荷兰作为牧场之国的原因。本单元作为第七单元的重要组成部分，承载着让学生体会动态描写和静态描写的表达效果的重要使命。

二、活动方案：

主题研讨：以备课组为单位进行了一次关于“走进世界美景，体会动静之美”的研讨。（40分钟）

三、活动安排：

时间：集备：2025年5月20日      上课：2025年5月20日

地点：集备：美术教室          上课：五年级3班

活动对象：五年级全体语文老师

活动形式：集体备课+主备老师上课+课后备课组交流与反馈

四、活动流程：

集体备课：凝聚智慧，优化设计

主备人陈文燕老师从教学目标、重难点、教学方法等方面进行说课：

教学目标： 体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义；

创新设计：采用“我是小小讲解员”，通过角色扮演讲解自己对荷兰的了解活动加深印象；

作业设计：课文中说“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”，请同学图文们利用课余时间搜集有关的资料，和同学进行交流，说说自己的了解。

组内教师积极献计献策：

李国庆老师建议补充图片背景资料，帮助学生理解牧场之国；

郭芳老师提出运用找牧场里的景物与事物的直观方法，让学生体会到荷兰为什么会被称为牧场之国；

朱欣慧老师分享通过对比阅读（静态描写VS动态描写）体会动静之美。

  课堂展示：沉浸体验，感悟精神

  陈文燕老师执教《牧场之国》一课，呈现三大亮点：

  情境导入：出示荷兰的美景图片，创设情境；

  细节品读：聚焦牧场之国的景物与事物，通过小组合作完成对“真正的荷兰是什么样的？”和“为什么反复强调这就是真正的荷兰？”的理解；

  情感升华：开展“我是小小讲解员”的角色代入活动，学生动情分享：“这就是真正的荷兰！”

研讨交流：思维碰撞，深化认识

课后研讨围绕三个核心议题展开：

1.如何在学生没有看到过或者接触过的情况下，提升教学趣味性？李晨老师提出展示“我是小小讲解员”的角色带入活动。

2.教学如何实现高效聚焦？李蓓老师提出“朗读式”教学法（读出牧场之国的动态美和静态美）。

3.世界美景如何与当代学生生活产生联结？李国庆老师分享“寻找身边的美景”活动方案。

通过这次活动，我们找到了课本教学与学生生活的连接点，这次活动让我们看到，课本教学可以既有深度又有温度。下一步要着力解决如何让不同层次的学生都能在学习中获得成长。未来，备课组将继续探索“语文素养+联系生活”的创新教学模式，让学生真正理解课本所教授的内容。

（ 拟稿人：李国庆  拍照人：朱欣慧 排版人：李国庆）