感悟先辈崇高精神，树立责任担当意识

——六年级语文组3月份集体备课活动

  活动主题：感悟先辈崇高精神，树立责任担当意识的集体备课活动

  活动背景：

根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“革命文化”主题学习要求，需加强革命传统教育，培养学生家国情怀。本单元是小学阶段革命文化主题的总结性单元，需整合历史背景、人物精神与语言表达，实现价值观塑造与语文素养双线并行。然而，六年级学生对革命历史缺乏直观体验，需通过情境创设、跨学科资源补充，拉近学生与文本的距离。为此，六年级语文组开展集体备课，共研教学策略，通过语言品读，分析人物描写、议论手法，实现情感共鸣。

  活动时间：2025年3月28日

  活动地点：美术室3；六年级语文办公室

  参与人员：六年级全体语文教师

  活动流程：

  1.主备人发言：

主备人汪老师围绕“理想与信念”单元，从单元教材解读、教学目标设定、教学重难点突破、教学策略选择等方面进行了系统阐述。

汪老师指出，本单元以“革命传统教育”为核心，选编了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》三篇课文，旨在通过李大钊、张思德等革命先辈的事迹，以及托物言志的古诗，引导学生感悟共产党人坚定的信仰与无私奉献的精神，理解“为人民服务”的深刻内涵，传承红色基因，厚植家国情怀。

她紧扣单元导语中“关注人物描写，体会精神品质”的语文要素，结合课后习题与文本特点，明确了本单元的教学目标：通过分析人物言行、神态等细节描写（如《十六年前的回忆》中李大钊的镇定无畏），体会革命者的崇高品质；联系历史背景，理解《为人民服务》中“重于泰山”的生命价值，探讨革命精神的现实意义；在习作《心愿》中融入个人理想与社会责任的思考，尝试运用引用、对比等方法表达观点。

  2.其他老师补充：

针对教学实施，其他老师结合具体课例提出了一些建议：

比如叶老师认为教师应当树立单元整体教学的意识。以《为人民服务》为例，这篇课文不仅能培养学生理性思维和理性精神，还指向 “思辨性阅读与表达” 学习任务群。教师可在备课阶段，从单元整体目标出发，结合《十六年前的回忆》《董存瑞舍身炸暗堡》等课文，将语文要素融入整体教学规划中，帮助学生在学习多篇课文的过程中，逐步加深对单元主题和语文要素的理解 。

成老师在此基础上补充，引导学生关注人物外貌、神态、言行的描写，通过对具体词句的分析，体会人物品质。以《董存瑞舍身炸暗堡》为例，教师可以让学生找出描写董存瑞动作、语言、神态的句子，如 “董存瑞夹紧炸药包，一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚上好几米”，让学生从这些细节描写中感受董存瑞的英勇无畏和自我牺牲精神。

考虑到部分课文的时代背景和作者经历，会对学生理解文本造成一定阻碍。米老师建议在教授《十六年前的回忆》时，可以引导学生查阅李大钊所处时代的历史资料，了解当时的社会状况以及李大钊为革命事业做出的贡献，帮助学生理解李大钊面对危险时的坚定与从容，以及他对革命事业的忠诚。同样，在学习《为人民服务》时，引导学生查阅延安时期的资料，理解中国共产党的宗旨和革命精神，能让学生更好地把握课文的中心论点和深刻内涵。

侯老师认为本单元的综合性学习 “奋斗的历程”，是一个很好的语文实践活动契机。教师可以组织学生通过查阅资料、参观纪念馆、采访革命前辈等方式，了解中国革命历史和英雄人物的事迹。之后，让学生以小组为单位，制作手抄报、撰写演讲稿、编排短剧等，展示学习成果。通过这样的活动，不仅能培养学生的合作能力和实践能力，还能让学生更加坚定自己的理想信念。

  3.观看网络课例展示：

全体教师共同观看了两节高质量的网络课例展示，分别是《十六年前的回忆》和《为人民服务》。教师们认真观摩，并详细记录了课堂中的亮点和教学策略，这些听课记录不仅为教师们提供了宝贵的学习资料，也为今后的教学实践提供了有益的借鉴。

  活动总结：

本次集体备课活动聚焦“理想与信念”单元教学，立足单元革命文化主题，从教材解读、目标设定到策略实施进行了系统阐述，内容详实、逻辑清晰。备课组全体教师积极参与研讨，立足学情建言献策，共同探索革命传统教育的创新路径——以语文的方式传承红色基因，引导学生从李大钊的坚定、张思德的奉献中感悟信仰的力量；以实践的活动深化素养培育，通过读写结合、研学体验，让“为人民服务”的精神在学生心中扎根生长。期待通过本单元教学，为学生镌刻下“理想与责任”的成长烙印，让语文课堂成为革命精神传承的沃土！

（拟稿人：汪斯雯 拍照人：叶唱  排版人：汪斯雯）