寻访诗意栖居 共探田园课堂

 ——记四年级语文2月份备课组活动

一、主题：组内课《乡下人家》

四下第一单元以“乡村生活”为主题，编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》四篇课文。《古诗词三首》精选了范成大、杨万里、辛弃疾的诗词。《乡下人家》描绘了农家不同时节独特、迷人的景致。《天窗》则写了乡村儿童从天窗中获得想象的乐趣。《三月桃花水》是略读课文，展现了乡村田野的明丽春光。这四篇课文编排在一起，从不同角度展现了乡村生活的多彩，让人感受到乡村生活的纯朴、独特与美好。

本单元的语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”，提示了学生阅读课文体会情感的方法，“初步”强调了教师教学时应把握好教学目标的度。为了落实这一语文要素，本单元的选文在内容上贴近学生的认知经验，便于学生理解和想象。所选文章情感表达是比较明显的，为学生“初步体会思想感情”提供了支架：《乡下人家》借助泡泡点明抓结尾处关键句来体会课文情感。

课文为我们描绘了一幅多姿多彩的乡间画卷，作者按照房前屋后的空间顺序和季节顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐的生活，也表达了作者对乡下人家的欣赏和喜爱之情。

二、活动方案：

主题研讨：以备课组为单位进行了一次关于“寻访诗意栖居 共探田园课堂”的研讨。（40分钟）

三、活动安排

集备时间：2025年2月25日     上课时间：2025年2月27日

集备地点：四语办公室        上课地点：四年级2班

活动对象：四年级全体语文老师

活动形式：集体备课+主备老师上课+课后备课组交流与反馈

四、活动流程

四年级语文备课组结合新课标要求，认真钻研教材，由主备人蒋老师先明确备课单元在教材中的地位，了解课文的编排意图，确定教学难点，然后从指导思想、学情分析、教材分析、教学目标、教学方法、教学效果、教学措施等方面深入探讨，商议具体教学措施等方面进行单元备课。在交流中，大家集思广益，分别陈述各自的见解和方案，针对主题，结合课标和教材特点，认真研究，最后整合教学智慧，达成教学共识。

课堂伊始，蒋老师按照新课标倡导的学习任务群理念，向同学们发出“乡村风景邀请函”这一任务，通过创设真实情境任务，有效激发了学生的学习兴趣与参与度，让学生在完成任务的过程中主动探究文本。在教学过程中，蒋老师紧扣课文内容，接连不断地抛出问题，引导学生深入理解文本，把握乡下人家生活的特点，体会作者对乡村生活的热爱之情，落实了语文课程的工具性与人文性统一的特点。蒋老师还在教学中用为画面取名字的方法，帮助学生理清文章脉络；精读环节围绕“独特、迷人”，引导学生圈画景物，鼓励学生边读边想象语言中的画面，揣摩拟人化动词、对比修辞营造的生动鲜活的“画面”，体会表达的妙处，感悟乡下人家与自然和谐共生的美好；小练笔环节，为孩子们提供写作支架，将语文园地中“词句段运用”的仿写练习放到此处，以课文第四段内容为素材完成。整堂课呈现出的是“读懂内容（写了什么）——读懂写法（怎么写）——读懂感情（写出了什么）”教学逻辑。

在评课环节，同年级的五位老师各抒己见，从不同角度对蒋老师的课进行了深入点评。陈老师称赞蒋老师的教学设计新颖，语文要素渗透到位，能够很好地引导学生理解课文内容。张老师则认为整堂课学生参与度较高，紧扣文本，让学生充分感受到了文字的魅力。其他几位老师也纷纷提出了宝贵的建议，如强化朗读指导、辅助图片展示，让学生体会乡村生活的惬意和悠闲。通过这次主题研讨，我们以新课标精神为研究观察点，落实语文单元要素教学，这对我们今后的教学大有裨益。

 （拟稿人：蒋文娟  拍照人：张尹 排版人：陈明珠 ）