勤动笔墨善读书 阅读批注留余香

——记四年级语文11月份备课组活动

一、主题：组内课《陀螺》

木单元以 “成长故事”为主题，编排了《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇精读课文。这是本套教材继三年级下册第六单元后，第二次安排与童年生活有关的主题。与第一次不同的是，本单元编排的课文，不仅有童年的欢乐，更有经历挫折带来的成长。

本单元的第一个语文要素是“学习用批注的方法阅读”。旨在让学生养成不动笔墨不读书的习惯，学习用批注的方法加深、丰富对文章的理解。本单元围绕这一要素作了有层次、有梯度的安排。《牛和鹅》呈现了学习伙伴作的批注，让学生直观认识批注，提示学生可以批注对内容的体会、疑问，对写法的体会，以及获得的启发，引导学生学习批注的方法；后两篇课文以留白的形式让学生练习用批注的方法阅读。本单元的第二个语文要素是 “通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”。教材围绕此要素进行了精心编排：《牛和鹅》引导学生通过勾画描写人物动作、神态等方面的语句，体会 “我”见到鹅和被鹅袭击时的心情；《一只窝囊的大老虎》借助表格，引导学生提取关键语句，体会“我”在不同阶段的心情变化及变化的原因；《陀螺》引导学生借助梳理出的相关语句，体会“我”心情变化的过程。

二、活动方案：

主题研讨：以备课组为单位进行了一次关于“勤动笔墨善读书 阅读批注留余香”的研讨。（40分钟）

三、活动安排

集备时间：2024年11月19日     上课时间：2024年11月21日

集备地点：四语办公室           上课地点：四年级5班

活动对象：四年级全体语文老师

活动形式：集体备课+主备老师上课+课后备课组交流与反馈

四、活动流程

四年级语文备课组结合新课标要求，认真钻研教材，由主备人房老师先明确备课单元在教材中的地位，了解课文的编排意图，确定教学难点，然后从指导思想、学情分析、教材分析、教学目标、教学方法、教学效果、教学措施等方面深入探讨，商议具体教学措施等方面进行单元备课。在交流中，大家集思广益，分别陈述各自的见解和方案，针对主题，结合课标和教材特点，认真研究，最后整合教学智慧，达成教学共识。

在课的开始，房老师先通过让学生回忆课前玩陀螺的情景，激发学生的生活体验，让学生分享自己玩陀螺的经历和感受，这不仅调动了学生的积极性，也加深了他们对文本内容的理解和印象，并播放视频介绍传统陀螺的玩法。

在教学过程中，房老师始终以“陀螺”为线索，引导学生初读课文，分析文章的主要事件，从而把握文章的主要内容。又采用了勾画法、合作交流讨论等教学方法。例如，让学生勾画出文中的重点语句，讨论交流作者制作陀螺的流程，这样的活动不仅加深了学生对文本内容的理解，也启发了他们的自主研读能力。特别是在分析作者心情变化的语句时，房老师鼓励学生勾画并交流感悟，这样的引导方式极大地激发了学生的学习兴趣，课堂教学效果显著。房老师选取了文中几个典型的句子，如“两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。”通过引导学生分析这些语句中的动作描写，他们感受到了陀螺战斗时的激烈与精彩，体会到了作者用词的精准与生动。

在“学会做批注”的环节中，房老师鼓励学生将自己在阅读过程中的感悟和思考用批注的形式记录下来。这样的教学方式不仅帮助学生巩固了所学知识，也培养了他们的自主学习能力和批判性思维。例如，对于“我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。”这样的句子，学生们通过联想与想象，理解了作者内心的倔强与不服输的精神。而“因此，曾经有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。”则让学生深刻体会到作者因陀螺失败而失落的心情，感受到了真实细腻的心理描写。

随后的评课环节，首先上课老师对自己的教学思路和意图进行了阐述。接着大家对本节课所呈现的优点、亮点给予了肯定，同时，就这堂课存在的一些细节问题进行了探讨。课堂内容的把握，要经得起上课的考验，文本的解读，要深入细致，切实提升学生的语文核心素养。通过这次主题研讨，我们以新课标精神为研究观察点，落实语文单元要素教学，这对我们今后的教学大有裨益。

 （拟稿人：蒋文娟  拍照人：陈明珠 排版人：周晓艳 ）