南京市觅秀街小学四年级英语备课组10月活动

(2024-2025学年度第一学期)

Unit3 How many?集体备课活动

一、集体备课主题

Story time的有效教学

二、活动方案    

1.内容：Unit3 How many主要教学方法以及重难点的呈现

2.时间：2024.10.11          

3.地点：四(5)班及办公室

4.人员：四年级英语教师

5.活动形式：上课及研讨              

三、研讨记录

四、其他过程性资料(报道、照片)

一、教学内容的生活化

作为教师的我们越要注重教育的生活化，四上U3 How many？中Story time主要学习数字运用以及回答，这些都来自于家庭生活和社会生活，选择这样的教学内容，很容易与生活联系起来，从生活经验中选取教学内容，使孩子们感到亲切，自然，充满人情味，能使孩子适应生活，获得经验，得到发展，孩子们才容易接受。

二、教学方法的生活化

教学应该是一中主动的过程必须通过主体的积极经验，参与，实践以及主动尝试与创造，获得认知能力和语言能力的发展。

1.对话训练。在导入部分，由听数字歌复习数字，让学生用前两个单元的句型Do you have any...？来猜老师有什么，引出重点句型what do you have? How many... do you have? Can I have a look? Sure.等自然，真实，连贯性较强。

2.实物教学。利用手中的sticker教授，并通过点sticker的数量学习数字thirteen、fifteen，同时作为奖励手段，激发学生的英语学习热情。

3.检测法。Story time能激发学生的求知欲望，利用学生自主发问，查看对新知How many …s do you have？的掌握和运用。

三、教学情感中的人文素养

我整节课都是让学生在情境中学习使用语言，并创造乐于分享物品的活动培养学生无私的品质。既让学生掌握了英语知识，又培养了他们良好的品格和正确的人生观与价值观.在整节课中，我尽可能得体现了生活情境中的英语教学，但是还有几个环节上可以进行调整：

英语生活化教学不仅仅是教师教学方法上的问题，同时也是教师所持的学生观的问题，是一中教学理念问题。教学工作既有科学性，也有艺术性。教学的艺术更多的是经验的积累、经验的反思、经验的感悟。