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畅游书海,共享美好生活 ——记10月份六年级语文备课组活动

发表日期:2024/10/25 14:57:12 作者:米栋 有291位读者读过

畅游书海,共享美好生活

——记10月份六年级语文备课组活动

一、主题:组内课《      让生活更美好

第三单元是一个阅读策略单元,这是本套教材第四次以阅读策略为主线组织单元内容。此类单元旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略,形成运用阅读策略的意识,成为积极的阅读者。本单元围绕“有目的地阅读”这一策略进行编排。以杨绛先生的读书名言“读书好比串门儿——隐身的串门儿”为人文主题,安排了课文《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》。《竹节人》和《宇宙生命之谜》是精读课文。《故宫博物院》是一组非连续性文本,引导学生将在精读课文里学到的方法进行迁移运用,逐步实现自主“有目的地阅读”。“有目的地阅读”首先要根据自己的阅读目的,选择恰当的阅读材料,减少无关材料和不重要的材料对阅读的干扰。确定阅读内容后,还要选用恰当的阅读方法展开阅读活动,达到自己的阅读目的。学会“有目的地阅读”,能提高阅读效率,有助于尽快完成相关任务,是阅读高效的一种表现。本单元的习作要求是“写生活体验,试着表达自己的看法。”教师可以让学生认真读一读教材上的例子,联系自己的生活和经验,想想自己觉得生活美好在哪里,是什么让自己的生活变得那么美好的。教会学生列简单的提纲,写的时候根据自己所列的几点,把原因写具体。

二、活动方案:

主题研讨:以备课组为单位进行了一次关于“畅游书海,共享美好生活”的研讨。(40分钟)

三、活动安排

集备时间:2024年10月8     地点: 美术教师(三

上课时间:2024年10月25    地点:六年级1班

活动对象:六年级全体语文老师

活动形式:集体备课+主备老师上课+课后备课组交流与反馈

四、活动流程

2024年10月8午,南京市觅秀街小学六年级语文备课组在教师会议室举行了一次以有目的的阅读”为主题的备课组活动。本次活动旨在深入探讨六上第三单元的教学内容,提升教师们的教学水平,确保学生能够掌握有效的阅读方法,从而提高他们的阅读能力和综合素养。

主备人米老师对六上第三单元的教材进行了详细的解读。她从单元的整体结构入手,分析了每个部分的教学重点和难点,并结合学生的实际情况,提出了具体的教学建议。老师特别强调了本单元的主题“有目的的阅读”,并指出这一主题不仅涵盖了信息筛选、理解文本、提取关键信息等多个方面,还要求学生能够根据不同的阅读目的选择合适的阅读策略。接着米老师分享了她的教学设计。

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   在互动讨论环节,老师们积极发言,分享了自己的看法和建议。老师提出,可以让学生在规定时间内完成特定的阅读任务,从而提高他们的阅读速度和准确性。老师则建议,可以利用多媒体资源,展示一些生动的例子,帮助学生更好地理解和应用不同的阅读方法。老师分享了她在以往教学中的一些成功经验和遇到的问题。她提到,许多学生在阅读时缺乏明确的目的,导致阅读效率低下。为此,她建议教师们可以通过设置具体的情境任务,帮助学生明确阅读目的。例如,可以让学生为一次演讲准备材料,或者为一个科学项目查找相关信息。这样既能激发学生的兴趣,又能让他们在实践中掌握阅读技巧。在交流中,大家集思广益,分别陈述各自的见解和方案,针对主题,结合课标和教材特点,认真研究,最后整合教学智慧,达成教学共识。

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然后由主备人米老师进行上课反馈。米老师的课堂教学中,通过范文,指导学生明确描述美好感受的手法进行写作,(即对比描写、心理描写、环境描写和展开联想等)让学生有描述美好感受的抓手,引导学生一步步领会本次习作中你选择的这个话题给你带来美好感受的原因。整堂课米老师通过师生共评、生生互评等多种评价方式让学生们对于习作主题学有所悟,下笔有如神助。

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课后六年级全体老师在一起针对米老师上课的情况进行了分析,大家交流备课中研讨的内容有没有进行落实,是否有需要修改的部分,并在此基础上形成更完善的组内教学参考样本。

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   通过本次备课组活动,老师们对六上第三单元的“有目的的阅读”教学有了更加深入的理解和把握。大家一致认为,集体备课不仅能促进教师之间的交流与合作,还能有效提升教学质量和学生的学习效果。相信在接下来的教学实践中,学生们将能够更好地掌握“有目的的阅读”的方法,并在各种情境下灵活运用,提高他们的阅读能力和综合素质。此次备课组活动圆满结束,但教师们的教学探索和实践永远不会停止。我们期待在未来的教学中,每一位学生都能在老师的指导下,成为更加高效和自信的读者,让阅读真正成为他们生活的一部分。

(拟稿人:米栋  拍照人:叶唱  排版人:米栋)