南京市觅秀街小学珠心算备课组活动

(2023-2024学年度第二学期)

【《9以内的直加直减》集体备课活动方案】

一、集体备课主题

9以内的直加直减

二、集体备课时间和地点

2024.5.30 办公室

四、集体备课的具体要求

三定：定集体备课课题，定主讲人，定记录人。

四统一：统一教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度。

四备：备学生、备教材、备教学手段、备方法。

五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。

两法：教师的教法和学生的学法。

时间：每次备课不低于40分钟。

纪律：集体备课期间，参加集体备课的教师要认真履行职责，积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的事，保证集体备课的质量。不得迟到、早退。

五、集体备课的实施程序

1.集体备课由备课组长具体主持集体备课活动，由备课组长负责具体实施

2.集体备课的基本程序是：主备人备课→集体备课→主备人修改→备课组长定稿→审核。

3.主讲人在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。集体备课时详细介绍所备课时在单元的地位及前后联系，课时教学目的，三维教学目标，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，教学方法的设想等。

4.年级每位教师要积极参与集体备课活动，各抒己见，充分讨论，统一认识，实行教学上的“四统一”，同时提出改进教学方法的建议。集体备课时，除主讲人做主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。活动结束后，备课组长要认真做好活动记录，以备学校领导及教务处检查。

5.信息反馈。下一次集中时，把根据备课提纲实施时反映出来的重点问题提出来，供以后借鉴。

六、活动总结

活动后及时反思总结，注重活动资料的收集与整理

集体备课过程性资料

【教学内容】9以内直加直减

【教学目标】

1、 通过游戏，使学生迅速、准确地进行9以内直加、直减计算，并逐步过渡到心算。

2、 能熟练地进行实拨、空拨、想拨。

3、 遵守游戏规则，学会两人合作交往，同时培养学生对珠心算的兴趣，发展学生的智力。

【教学重点】通过对9以内数的巩固认识，结合相关游戏使学生迅速、准确地进行9以内直加、直减计算

【教学难点】有实拨、空拨转为想拨。

【教学准备】 课件  算盘  场景图

【教学过程】

一、基本训练，展示技能

同学们，今天老师想带大家去公园游玩，大家愿意去吗？要去公园，老师想先看看你们珠心算学习的水平。

师：小朋友打算盘，

学生：脚放正挺胸膛。头稍低手放平，双手拨更聪明。

全盘练习

全盘拨人拨去  2、4、6、8、5、3、9、1、7。

隔档练习

  隔档拨人拨去  3、5、6、8、9、1、2、7、4。

火眼金睛（看珠说数）： 3 、9、 7、  5、4

4、看数想珠：2、8、5、9、7

同学们的表现真棒，现在我们就坐车去公园。

二、自主探究，学习新知

（一）9以内直加的学习

1、创设情境，引入新课

师：看，公园的小河边有个小女孩在吹泡泡，先吹了几个？又吹了几个？你能看图说一说吗？

想一想，要求小女孩一共吹了多少个泡泡？该如何列出算式？

生：3+1=

2、自主探究，理解算理

师：你会算吗？试试看

学生摆小棒、拨算盘等多种方法自主探究

3、全班交流，教给指法

（1）学生汇报各自的学习情况

（2）教师重点讲解珠算方法:定档先拨3(拇指单上)，再拨上1（拇指单上），教师示范几遍。看看现在算盘上表示的是几？4。所以：3+1=4.

（3）学生算盘上练习。定档练习3+1，全盘练习。

4、当堂训练：试一试。教师报加法算式，学生全盘练习，注意指法。

 5+3（食指单上 拇指单上）        2+7（拇指单上  拇指食指双合）

 4+5（拇指单上 食指单上）        6+3（拇指食指双合  拇指单上）

5、实拨、空拨、看拨、想拨练习。

全盘实拨1+6=，定档实拨1+6=，定档空拨1+6=，看拨1+6，想拨1+6=

6、画一画练习。画珠练习。 5+2=   1+7=   3+5=   6+3=   2+6=  

 学生可以在书上完成P18

7、开火车游戏。

教师依次出示算式卡片，请一排学生用自己喜欢的方法依次算出答案。

0+4=  1+3=  1+7=  2+5=  5+3=  8+1=  2+2=  1+8=  

（二）9以内直减的学习

1、创设情境，引入例题。

瞧，小河边的小树上有几只鸟，原来树上有几只？飞走了几只？还剩几只？你能用一句话来说一说吗？

想一想，要求树上还剩几只鸟，应该用什么方法？你会列出算式吗？学生列式：4-3=

2、自主探究，理解算理

师：你会算吗？试试看

学生摆小棒、拨算盘等多种方法自主探究

3、全班交流，教给指法

（1）学生汇报各自的学习情况

（2）教师重点讲解珠算方法:4-3= ，在算盘上如何拨呢？定档先拨4（拇指单上），再拨去3（食指单下），教师示范几遍。看看现在算盘上表示的是几？1。所以：4-3=1

（3）学生算盘上练习。定档练习4-3，全盘练习。

4、当堂训练：学生试一试。教师报减法算式，学生全盘练习。

8-6（拇指食指双合8 拇指食指双分6）  9-7（拇指食指双合8 拇指食指双分6）

9-3（拇指食指双合9 食指单下3）     8-5（拇指食指双合8 食指单下5）

想一想 ：6-6= 该如何拨珠？

5、实拨、空拨、看拨、想拨练习。

全盘实拨9-8=，定档实拨9-8=，定档空拨9-8=，看拨9-8，想拨9-8=

三、分层练习，形成技能

1、填一填：（18页）7+2  4+5  3+6  9-3  8-5  7-6

2、画一画：（18页）1+2  5+2  1+8  4-1  7-5  9-7

3、全盘练: （19页）

4、比一比: （19页）

5、连一连:  (19页)

三、全课总结：

这节课咱们学习了什么？怎样珠算的？

教后反思：

在教学时采用计算与珠算相结合进行教学，可以取得良好的功效。一年级学生使用算盘要注意学生的拨珠姿势，培养良好的拨珠习惯，及时纠正错误的拨珠的指法。在课堂上，教师要将口、珠、速三算结合进行教学，从而达到口、珠、速三者之间互相促进的作用。珠心算教学能够有效的培养学生的高效率、高速度观念，增强他们的注意力、记忆力和想象空间。因此，在珠心算教学中，最关键的是让学生形成珠像，要经过一系列的训练，比如看数报数、看珠报数等。一年级学生是培养学生指法的重要阶段。在课堂上，教师要和学生明确拨珠要求，如指法上双手悬空，自然而不僵硬，右手必须夹笔拨珠，左手跟进，手指靠近算盘但不碰到算珠，保持一定的距离等。可以运用儿歌及时提醒“双肘离桌手背平，双手移动幅度小，左手清盘进退位，轻巧准确又快速。”