南京市觅秀街小学珠心算备课组活动
发表日期:2024/4/25 10:21:42 作者:徐璐 有259位读者读过
南京市觅秀街小学珠心算备课组活动
(2023-2024学年度第二学期)
【《满8的退位减》集体备课活动方案】
一、集体备课主题
减8的退位减
二、集体备课时间和地点
2024.4.25 办公室
四、集体备课的具体要求
三定:定集体备课课题,定主讲人,定记录人。
四统一:统一教学目的,统一教学重点、难点,统一课时分配和进度。
四备:备学生、备教材、备教学手段、备方法。
五点:重点、难点、知识点、能力点、教育点。
两法:教师的教法和学生的学法。
时间:每次备课不低于40分钟。
纪律:集体备课期间,参加集体备课的教师要认真履行职责,积极发表自己的见解,不做与集体备课无关的事,保证集体备课的质量。不得迟到、早退。
五、集体备课的实施程序
1.集体备课由备课组长具体主持集体备课活动,由备课组长负责具体实施
2.集体备课的基本程序是:主备人备课→集体备课→主备人修改→备课组长定稿→审核。
3.主讲人在集体备课前要深入钻研教材和大纲,反复阅读教学参考书及有关资料。集体备课时详细介绍所备课时在单元的地位及前后联系,课时教学目的,三维教学目标,教材重点难点,突出重点和突破难点的方法,教学方法的设想等。
4.年级每位教师要积极参与集体备课活动,各抒己见,充分讨论,统一认识,实行教学上的“四统一”,同时提出改进教学方法的建议。集体备课时,除主讲人做主题发言外,其他教师也要积极参与,发表自己的教学设想并阐述理论依据,经过“争鸣”,形成比较一致的意见和实施教案。活动结束后,备课组长要认真做好活动记录,以备学校领导及教务处检查。
5.信息反馈。下一次集中时,把根据备课提纲实施时反映出来的重点问题提出来,供以后借鉴。
六、活动总结
活动后及时反思总结,注重活动资料的收集与整理
集体备课过程性资料
教学内容:
减8的退位减
教学目标:
1、结合现实情境和已经学过的知识,进一步理解减8的退位减的珠算方法并正确进行珠算。
2、使学生经历珠算方法的探索过程,获得一些数学活动经验,培养初步的观察、操作、分析和比较的能力,初步学会有条理地思考和表达。
3、在探索、交流和认识新算法的过程中,获得成功的喜悦与感受,发展主动探索的意识,初步形成与同学合作、交流的态度,能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。
教学重难点:
教学重点:自主探索,合作交流,理解减8的退位减的珠算方法并正确进行珠算。
教学难点:理解减8的退位减的算理。
一、基本训练
1、指法练习:
全盘拨入3、5、7,再拨去3、5、7。
全盘拨入12,再减9。
提问:说说拨珠时要注意什么?
2、听数布数:
2、8、10、15、19
3、听数想珠:(用算珠图校对)
3、9、5、13、17
4、算一算:
4+3= 3+9= 13-9= 15-9=
算式中第一个数用算珠图呈现,并说13-9和15-9是怎样珠算的?
二、引入新课:
我们会珠算十几减9了,那十几减8、7、6,怎样算呢?现在老师带领你们去森林王国看看吧!
自主探索,领悟算法:
春天来了,万物复苏,到处是一片生机勃勃的样子。出示:情境图片
看,可爱的动物吹着军号迎接我们呢!
提问:从图中你知道了哪些信息?你能提出什么数学问题呢?
要求“还剩多少把?”怎样列式呢?板书:15-8=
启发:怎样算得数呢?也可以用小棒摆一摆,拿一拿。并和同桌说说你是怎样算得数的。
2、组织汇报,并通过师生交流帮助学生理解各种算法。
预设:①先去掉5把,再去掉3把,一共去掉了几把?
②从盒中10把里面拿走8把,再把剩下的2把和盒外的5把合起来,得7。
③从15里面去掉10把,再用多减的2把与5合起来是7。
④因为8+7=15,所以15-8=7。
3、小结并理解珠算算理:小朋友用不同的方法,都算出了15-8=7,真聪明!刚才有小朋友说,先去掉8把,也就是去掉图中的哪一部分呢?(电脑虚线演示)问:为什么要去掉10把呢?
再问:去掉盒中的10把军号后,现在图中的军号会有什么变化?(盒里多去掉2把,要在盒外添上2把)
再问:变化后,原来的15-8,变成减几了?多减了几个?要怎么办?这2个添在几个上?
谁会完整地说一说?
像这样就把15-8变成什么来计算了?出示:15-10+2,还剩几把军号呢?
出示:7
谈话: 15-8的计算过程也可以在算盘上表示出来。
学生尝试珠算15-8。
教师示范拨珠,理解算理:
先拨入几?减8,在哪位上减?个位档上你有什么发现呢?板书:个位不够-8, 怎么办?(请十位上的一个下珠来帮忙),就是个位不够减,板书:个位不够减 要减几?板书:-10 原来只要减8,多减了几?就要加2,板书:+2 在哪位上加1?
谁来说一说刚才是怎样减8的?
读一读:-8=-10+2
想一想:为什么要减10,加2是什么意思?
追问:刚才是怎样珠算的?一起看看屏幕上是怎样拨的?边看边说。
提问:-10+2是怎样拨的?伸出手空拨一下。
4、介绍指法:
左手怎样拨,右手呢?
单档练3遍:边拨边说。
全盘练一遍,边拨边说。
5、练习:
谈话:现在我们进入到森林王国了。瞧,这是谁呀?(小猴)小猴怎么了?哦,它想吃桃子,可是被这些算式难倒了,你们愿意帮帮它吗?
12-8= 16-8= 11-8= 17-8=
用算盘算独立完成,汇报答案。
提问:珠算时你有什么发现?
谈话:你们真是一群热心的小朋友,为了感谢你们,小猴想带你们去玩跳树桩的游戏。
三、知识迁移,深化拓展
1、教学“试一试”
数一数,一共有几个树桩?小猴已经跳了几个?你会提一个数学问题吗?要求还剩多少个?该怎样列式?板书:11-7 =
你会用算盘珠算出得数吗?
学生珠算11-7的得数。
指名展示珠算过程,让学生评价。
全盘练一遍:边拨边说。
请小朋友空拨一遍。
2、练习:15-7 16-7 15-6
提问:珠算时是怎样减7的?-10+3是怎样拨珠的?减6呢?
3、学习回顾,小结方法
提问:今天学习的减法题有什么相同的地方?(板书课题:十几减8、7、6)
再问:这样的减法,是怎样珠算的?
四、巩固练习,形成技能
1、过独木桥“想想做做第5题”
师:小猴跳到哪儿去了?出示图片:过独木桥 看明白游戏规则了吗?
师:用每个动物身上的数分别减去7和8,算对就能帮助他们顺利过桥。
生独立完成,珠算核对答案。
2、对比练习:
出示:11-8 11-7 10-6 12-8 16-7 10-7
15-8 17-7 10-8
每组的三道题有什么相同点,有什么不同?
各自珠算并写出得数。
在珠算时,你又有什么发现?
小结:珠算十几减8、7、6,能直减的就直减,个位不够减了,-8=-10+2、-7=-10+3、-6=-10+4
3、思考题
出示13-8 14-8和12-7 13-7 14-7 又该怎样珠算呢?请小朋友课后研究。
四、全课总结:
这节课咱们学习了什么?怎样珠算的?
教后反思:
珠心算学习的最重要的成果就是学会珠算、心算。因此,在这节课中,大量地创设条件,引导学生把课堂中所学的指法不断应用,体会个位不够减时的珠算方法。如课中都采用了贴近学生生活的案例,旨在联系生活,开阔视野,同时延伸学习在教学中,要重点培养学生拨珠时的习惯,在拨珠过程中优化算法,从实拨到空拨,最后到想拨,逐步提高学生的心算能力。在珠算训练时,教师要和学生明确训练的一些基本要求,如算盘摆放在身体正前方,离身体10-15厘米等。对于学生来说,比赛具有无法抵御的吸引力。在比赛中,学生谁也不愿意轻易服输,常常以超乎寻常的表现达成教学目标。所以,在适当的时刻以比赛的形式组织教学可以激发学生的兴趣,引导他们主动克服学习过程中的困难,并能使他们的学习行为保持较长时间的有效性。