品读课文语言,感受风趣幽默——记5月份五年级语文备课组活动
发表日期:2024/5/24 15:47:59 作者:叶唱 有340位读者读过
品读课文语言,感受风趣幽默
——记5月份五年级语文备课组活动
一、主题:品味风趣的语言,写出自己的想法-以组内课《漫画的启示》为例
本单元围绕“风趣与幽默”这一主题,编排了三篇课文,分别是《杨氏之子》《手指》《童年的发现》。除课文以外,本单元还安排了口语交际、习作《漫画的启示》以及语文园地。本单元意在指导学生感受课文风趣的语言,初步尝试运用风趣的语言,观察漫画,通过讽刺或者反语的方式写出自己的想法。
二、活动方案:
主题研讨:以备课组为单位进行了一次关于“感受课文风趣的语言”的研讨。(40分钟)
三、活动安排
时间:集备:2024年5月16日
上课:2024年5月24日
地点:集备:美术教室
上课:五年级(3)班
活动对象:五年级全体语文老师
活动形式:集体备课+主备老师上课+课后备课组交流与反馈
四、活动流程
这次备课旨在通过集体智慧,优化教学内容和方法,以更好地激发学生的阅读兴趣,激发学生学习语言的热情和兴趣,进一步提升学生的语言品鉴能力。备课之初,首先由主备教师侯老师对本单元的教学内容进行了单元知识的初步架构,确保大家能快速把握教学要点。随后我们团队以此为基础,深挖教材内涵,通过全面而细致的解析及热烈的交流,共同探讨每部分内容的教学策略。之后达成了一致见解:风趣的语言除了生动有趣、使人发笑之外,往往还能让读者在一笑之余有所回味。鉴此,在我们的教学设计中,特别强调“学以致用”的原则。“漫画的启示”习作教学中,应偏重于写漫画带来的启示,幽默风趣的语言学生可以尝试运用,但不做强制要求。在针对《漫画的启示》一课的深入讨论中,老师们展现了高度的专业性和团队协作精神。以下几点是在交流中提出的一些富有建设性的建议汇总:导入本课时,要出示漫画让学生观察,交流这些画和平时看的画有什么不同,从而发现教材中的两幅漫画是反映社会上一些不良现象的,具有讽刺意味。按照一定的顺序仔细观察画面,不遗漏。留心读一读画中的提示语,引导学生结合联想、想象分析画面,看清事物间的联系,发现夸张之处。通过这样集思广益的过程,老师们不仅针对《漫画的启示》一课形成了更加完善和创新的教学策略,也促进了教师之间的相互学习和专业成长,共同提升了教学质量。
然后由主备人侯老师进行上课反馈。《漫画的启示》这节课侯老师精准抓住课文核心,要求写清楚漫画的内容,能借助标题或提示语,联系生活,写清楚从漫画中获得的启示。首先出示几幅画,交流这些画和平时看的画有什么不同?接着引导学生结合联想、想象分析画面,看清事物间的联系,发现夸张之处。最后引导学生由画面到生活,找到关联与共鸣,谈谈自己从漫画中悟出的道理。课堂呈现基本符合集备时的预期效果。
课后五年级全体老师针对侯老师上课的情况进行了分析,并形成了自己的听课笔记。通过这次研讨,五年级语文备课组对“风趣与幽默”主题下,“感受课文幽默的语言”有了基本把握。
此次集体备课活动不仅是一次教学内容的筹备,更是一次教师间智慧碰撞与经验交流的盛宴。通过集思广益,教师们为有效实施教学奠定了坚实基础,期待在接下来的教学中,能够进一步引领学生们在文学的海洋中遨游,激发学习语言的热情与兴趣。
( 拟稿人:叶唱 拍照人:叶唱 排版人:叶唱)