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南京市觅秀街小学四年级数学备课组4月份活动

发表日期:2024/4/30 8:09:05 作者:陶晶晶 有328位读者读过

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南京市觅秀街小学年级数学备课组4月份活动

(2023-2024学年度第学期)

【《应用乘法分配律进行简便计算》集体备课活动方案】

一、集体备课主题

苏教版年级册《应用乘法分配律进行简便计算

二、集体备课时间和地点

2024.4.28 年级数学办公室

三、集体备课的主要内容

使学生进一步了解乘法分配律及应用乘法分配律可以使一些计算简便

四、集体备课的具体要求

三定:定集体备课课题,定主讲人,定上课人。

四统一:统一教学目的,统一教学重点、难点,统一课时分配和进度,统一作业布置。

五备:备学生、备教材、备教学手段、备方法、备练习。

五点:重点、难点、知识点、能力点、教育点。

两法:教师的教法和学生的学法。

两题:课堂练习题和课后作业题。

时间:每次备课不低于40分钟。

纪律:集体备课期间,参加集体备课的教师要认真履行职责,积极发表自己的见解,不做与集体备课无关的事,保证集体备课的质量。不得迟到、早退。

五、集体备课的实施程序

1.集体备课由备课组长具体主持集体备课活动,由备课组长负责具体实施

2.集体备课的基本程序是:主备人备课→集体备课→主备人修改→备课组长定稿→审核→上课→教学反馈。

3.主讲人在集体备课前要深入钻研教材和大纲,反复阅读教学参考书及有关资料。集体备课时详细介绍所备课时在单元的地位及前后联系,课时教学目的,三维教学目标,教材重点难点,突出重点和突破难点的方法,作业与练习配备,教学方法的设想等。

4.年级每位教师要积极参与集体备课活动,各抒己见,充分讨论,统一认识,实行教学上的“五统一”,同时提出改进教学方法的建议。集体备课时,除主讲人做主题发言外,其他教师也要积极参与,发表自己的教学设想并阐述理论依据,经过“争鸣”,形成比较一致的意见和实施教案。活动结束后,备课组长要认真做好活动记录,以备学校领导及教务处检查。

5.信息反馈。下一次集中时,把根据备课提纲实施时反映出来的重点问题提出来,供以后借鉴。

六、活动总结

活动后及时反思总结,注重活动资料的收集与整理

【纸质备课组活动记录表拍照】

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【教案设计】

应用乘法分配律进行简便计算》 南京市觅秀街小学 陶晶晶

教学目标:

1、让学生在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律,学会用乘法分配律进行简便计算。

2、感受乘法分配律的价值,发展学生思维的灵活性。

3、在交流活动中,培养学生与他人合作、交流的能力。教学重点:掌握乘法分配律的应用过程。

重点:灵活运用乘法分配律进行简便计算

难点:灵活运用乘法分配律进行简便计算

教学活动

一、激趣导入。

1.在口里填上合适的数,O里填上运算符号。

27X6+27X4=27o(+)

25×(2+4)=OOO

2提间:你是根据什么规律来填的?

仔细观察两个等式,每个等式中是左边的算式计算简便还是右边的算式计算简便?

3.揭示课题。

上—节课我们学习了乘法分配律,这节课我们将一起来探究运用乘法分配律进行简便计算的知识。(板书课题)

二、自主设疑。

:看到这个题目你有什么间题?

1:怎样利用乘法分配律进行简便运算?

2:在利用乘法分配律进行简便运算时需要注意什么?

三、探究交流。

1.课件出示教材第63页例题6情境图。

提间:观察情境图,说说你从图中获得了哪些信息。引导学生从题目中收集已知条件和所求问题。

已知条件。中国象棋一副32元,围棋一副58元。

所求间题:102副中国象棋一共要付多少元?

2解决题。

(1)列出解决间题的算式。

指名说说可以怎样列式,教师同时板书:32x102

(2)提间:32×102可以怎样进行计算呢?

先想─想,算一算,再将你的想法和算法在小组内进行交流。

学生独立思考并计算,计算后在小组内进行交流讨论。

3.组织全班汇报。

请几个小组派代表参与全班交流,教师结合学生的交流情况适时板书。汇报展示:

算法一:用竖式计算。

算法二:先算10032,再算232,最后把它们的得数相加。

:32×102

=32x( 100+2)

=32×100+32×2

=3200+64

=3264

教师引导学生重点观察算法二,并强调:算法二中的每一步计算我们都可以通过口算得出,这就是用简便方法计算32×102

提间:回顾计算的过程,谁来说说,我们计算的步骤是什么?这样计算的根据是什么?

引导学生发现这样计算方法使用了乘法分配律。4.教学“试—试”。

(1)出示题目,让学生独立计算。展示部分学生的答案,组织评议。

(2)小组讨论。

提间:什么样的算式能够运用乘法分配律进行简便计算呢?教师结合学生的交流情况进行小结:

1两个数相乘,其中的一个乘数接近整十或整百数时,我们可以将这个乘数写成整十或整百数加(减)几的形式,再运用乘法分配律进行计算;

2当两个相加(减)的乘法算式中有相同的乘数时,我们可以运用乘法分配律进行计算。

四、拓展延伸。

1.完成教材第64页“练一练”第1题。

这道题是运用乘法分配律改写算式,让学生通过改写准确把握乘法分配律。第—小题是顺向的改写,第二小题是逆向的改写。

2完成教材第64页“练一练”第2题。

这道题是运用乘法分配律进行简便计算,有的是乘法分配律的顺向应用,有的是乘法分配律的逆向应用。让学生在计算过程中,先对各个算式进行观察分析,从而加深对这些算式的特点的理解。

3.完成教材第66页“练习十”第813题。第8题,巩固运用乘法分配律进行口算的方法。第13题,这道题和“练一练”第2题类似。

五、小结。

通过本课的学习,你有什么收获?

【教后反思】

首先结合学生熟悉的问题情境,帮助学生体会运算定律的现实背景。接着设计“悬念”,抛出四组题目,把学生引到“两算式的结果相等”的情况中来。先请学生猜测,而后验证,再请学生编题,让每一个学生都不由自主地参与到研究中来。在编题过程中,很多学生都交出了正确的“答卷”,增强了他们学习的自信心和继续研究的欲望。接着,请同学在生活中寻找验证的方法,以四人小组为研究单位,学生的思维活动一下子活泼起来,纷纷探究其中的奥秘。小组讨论的方式,更促使学生之间进展思维交流,激发学生希望获得成功的动机。通过理论、讨论,提醒了乘法分配律。再通过用自己喜欢的方式来表述乘法分配律加以内化。这样做,学生学得积极、学得主动、学得快乐,自己动手编题、自己动脑探究,从数量关系变化的屡次类比中悟出规律,“扶”得少,学生创造得多,学生学会的不仅仅是一条规律,更重要的是,学生学会了自主自动,学会了进展合作,学会了独立考虑,学生学得轻松,学得主动。

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【活动照片】(备课、授课、听课、研讨)

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