巧用批注促阅读 分享收获助成长

——记四年级语文11月份备课组活动

一、主题：组内课《陀螺》

本单元以“成长故事”为主题，编排了《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇精读课文。这是本套教材继三年级下册第六单元后，第二次安排与童年生活有关的主题。不同的是，本单元编排的课文，不仅有童年的欢乐，更有经历挫折带来的成长。本单元的语文要素之一是“学习用批注的方法阅读”。旨在让学生养成不动笔墨不读书的习惯，学习用批注的方法加深对文章的理解。本单元的语文要素之二是“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”。本单元的语文要素之三是“记一次游戏，把游戏过程写清楚”。

二、活动方案：

主题研讨：以备课组为单位进行了一次关于“巧用批注促阅读 分享收获助成长”的研讨。（40分钟）

三、活动安排

时间：2023年11月30日

地点：集备：四年级语文办公室    

上课：四（3）班

活动对象：四年级全体语文老师

活动形式：集体备课+主备老师上课+课后备课组交流与反馈

四、活动流程

首先四年级语文备课组利用一节课的时间针对学生作批注进行了深刻的讨论，在讨论中发现四年级孩子了解故事内容、提取信息能力差，提出问题能力也相对薄弱，针对这些问题组内每个老师都发表了自己的观点和见解。

紧接着，四年级语文备课组结合新课标要求，认真钻研教材，由主备人徐露艳老师先明确备课单元在教材中的地位，了解课文的编排意图，确定教学难点，然后从指导思想、学情分析、教材分析、教学目标、教学方法、教学效果、教学措施等方面深入探讨，商议具体教学措施等方面进行单元备课。在交流中，大家集思广益，分别陈述各自的见解和方案，针对主题，结合课标和教材特点，认真研究，最后整合教学智慧，达成教学共识。

然后由主备人徐老师进行上课反馈。徐老师的课堂教学中，通过引导学生默读课文，围绕“陀螺”理清课文脉络，感知课文内容，让学生自主阅读，在体会深刻地方对课文作批注，体会作者幽默风趣地表达以及“我”心情变化的过程。

课后四年级全体老师在一起针对徐老师上课的情况进行了分析，大家交流备课中提到的问题有没有得到解决。

通过这次研讨，四年级语文备课组在“如何教学用批注的方法阅读”有了基本把握。了解到要引导学生用批注的方法进行阅读，本单元侧重于让学生用文字批注自己阅读时的收获、困惑、见解。教学时，不必对批注的符号或眉批、旁批、尾批等术语作过多的训练与强调，要重视引导学生从多个角度对课文进行文字批注，并利用这些批注进一步理解课文。要让学生感受到一边阅读一边批注是为了帮助理解课文，而不只是为了学习批注这种方法。鼓励学生在课内外阅读中用批注的方法阅读。要有意识地引导学生主动运用批注的方法学习。在今后的语文教学中，可以让学生用批注的方法阅读。另外，鼓励学生在课外把这种方法运用到阅读实践中去，养成一边阅读一边批注的习惯。之后我们备课组将继续发挥组内教师的力量，使我们的集体备课更加高效、更加适用于一线课堂。

 （拟稿人：李晨  拍照人：朱欣慧  排版人：李晨 ）