科学课堂基本结构的理解与实践备课活动报道

一、活动主题：科学课堂基本结构的理解与实践

新课标颁布以来，对小学科学课堂又提出了新的要求，本次活动将围绕新课标的要求就行课堂的实践和探索。

二、活动方案

（一）研讨课

贺雯倩《热对流》

（二）主题研讨

在展示课后，全体人员围绕“科学课堂基本结构的理解与实践”这一主题进备课讨

三、活动安排

时间：2023.10.25

地点：科学教室

活动对象：全体科学教师

活动形式：展示课+课后研讨

为切实提升我校科学老师的课堂教学水平和专业素养，全面贯彻2022版新课程理念，围绕培养学生科学核心素养这一目标，2023年10月25日上午，科学组展开了以“科学课堂基本结构的理解与实践”为主题的备课组活动。我校全体科学老师参加了此次活动。

我校科学老师贺雯倩执教的是五年级上册《热对流》。贺老师通过复习《热传导》一课的知识，加热U型管，让学生预测不同部位的冷热差异导入新课，接下来通过演示实验的验证，引发学生对热在水中传递的认知冲突，进入本节课的正题“探究热在水中是如何传递的？”经过学生的猜测，然后改进教材中的实验，运用干纹小球代替教材中的木屑，是学生更加清晰的看到热在 水中传递的过程，最后使学生建立热在液体中传递的清晰认识。

本次活动的开展，进一步深化了老师们对科学课堂基本结构的思考，在全组教师的共同研讨下，我校科学老师们将继续在科学教学这片沃土中，不断向下扎根与积累，向上生长与追寻，实现新的发展与突破！

其他过程性：