南京市觅秀街小学六年级数学备课组9月份活动

(2023-2024学年度第一学期)

《长方体和正方体》集体备课活动方案

一、集体备课主题

苏教版小学数学六年级上册第一单元。

二、集体备课时间和地点

   2023年9月3日，2号楼四层西办公室。

三、集体备课的主要内容

学生分析：学生经过五年系统的数学学习，掌握了较为完整的数学知识。大部分学生对于基础知识、基本技能的掌握比较扎实，学习态度端正，目的明确，上课专心听讲，遇到不懂的问题能主动问老师；但是还有小部分学生存在着一些问题：基础比较差，对基础知识、概念、理念缺乏深刻理解，缺少主动学习的意识和习惯，作业的正确率低。故本学期的重点抓好基础知识教学的同时，要加强后进生的学习习惯的培养，力求使他们乐学，愿学，整体学习成绩有一个新的提高。

教材分析：在这一册教材里一共安排了六个新授单元“数与代数”领域：第二单元的“分数乘法”、第三单元的“分数除法”、第四单元的“解决问题的策略”。第五单元“分数四则混合运算”第六单元的“百分数”“图形与几何”领域：第一单元“长方休体和正方体”。“综合与实践”领域、：“树叶中的比“”“互联网的普及”显然，在这六个新投单元中，“数与代数”领域占83％，涉及到认数（百分数）、运算（分数乘法、除法。混合运算、比）、方法运用（策略）。

四、集体备课的具体要求

 三定：定集体备课课题，定主讲人，定上课人。

 四统一：统一教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置。

 五备：备学生、备教材、备教学手段、备方法、备练习。

 五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。

 两法：教师的教法和学生的学法。

 两题：课堂练习题和课后作业题。

 时间：每次备课不低于40分钟。

 纪律：所有六年级数学教师均需参加备课组活动。不得迟到、早退。集体备课期间，参加集体备课的教师要认真履行职责，积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的事，保证集体备课的质量。

五、集体备课的实施程序

1、集体备课由备课组长具体主持集体备课活动，由备课组长负责具体实施。

2、集体备课的基本程序是：主备人备课→集体备课→主备人修改→备课组长定稿→审核→上课→教学反馈。

3、主讲人在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。集体备课时详细介绍所备课时在单元的地位及前后联系，课时教学目的，三维教学目标，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，作业与练习配备，教学方法的设想等。

4、年级每位教师要积极参与集体备课活动，各抒己见，充分讨论，统一认识，实行教学上的“五统一”，同时提出改进教学方法的建议。集体备课时，除主讲人做主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。活动结束后，备课组长要认真做好活动记录，以备学校领导及教务处检查。

5、信息反馈。下一次集中时，把根据备课提纲实施时反映出来的重点问题提出来，供以后借鉴。

六、活动总结

活动后及时反思总结，注重活动资料的收集与整理。

教学重、难点：

1.能理解并掌握长方体，正方体的特征及表面积，体积的计算方法，能利用对长方体、正方休的表面积、体积的计算方法解决相关的简单实际问题

三、教学目标

（一）知识与技能方面。

1．让学生通过操作，实验，观察和思考等活动，认识长方体正方休的展开图：理解并掌握长方体、正方体的特征及表面积、体积的计

算方法，能根据对长方体、正方休的表面积、体积及共计算方法的理解解决相关的简单实际问题

（二）过程与方法。

1.在认识长方休和正方休的证，以及体积和容积的意义的过程中，进一步感受从具体到抽象的认识过程中，发展初步的抽象思维能力，增强数感、符号意识、空间观念。

2，在探索分数乘除法的计算方法，比的基本性质，以及长方休和正方体的体积公式的过程中，能够主动联系已有的知识经验进行观察和操作，比较和分析，猜想和验证，归纳和推理等活动，进一步发展与初步的演绎推理能力。

四、教学措施：

1.激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机

会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和握基本

的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验

2．教学的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有

利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学

活动。教学内容的星现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学

习需求。

3．建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。

4．向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生

学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，

使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、採索性的数学活动中

去

5．课余开展丰富多彩的数学活动，努力使数学知识的学习情境

化、生活化、趣味化，使学生爱学、乐学，学有所得。