如何提升低年级学生的语文识字能力

一、主题：组内课《树之歌》

 低年级小学语文学习的重点就在识宇、写字和扩大识字量上，从而为以后的阅读打下坚实的根基。怎样使识字不单单只是枯燥的“认字”，而是成为一种更富有趣味的学习活动值得我们深入研究。同时，识字只靠老师讲解是远远不能满足学生日后发展需要的，教师要培养学生自主熟练运用多种识字方法认识生字的能力，让学生学会举一反三。这次研讨主要针对提升学生的识字能力问题进行方法上的探索。

二、活动方案：

主题研讨：以备课组为单位进行了一次关于“如何提升学生语文识字能力”的研讨。（40分钟）

三、活动安排

时间：2023年9月19日

地点：二年级2班

活动对象：二年级全体语文老师

活动形式：集体备课+主备老师上课+课后备课组交流与反馈

四、活动流程

首先，二年级语文备课组利用一节课的时间针对低年段儿童的识字能力问题进行了深刻的讨论，在讨论中发现二年级孩子表达能力较差、注意力不集中，针对这些问题组内每个老师都发表了自己的观点和见解。

紧接着，二年级备课组长包书培老师要求大家开展集体备课时，需结合新课标要求，认真钻研教材，落实语文核心素养，把握教学重难点，围绕单元语文要素，备好课。在备课组长的带领之下，二年级语文组教师先明确备课单元在教材中的地位，了解课文的编排意图，确定教学难点，然后从指导思想、学情分析、教材分析、教学目标、教学方法、教学效果、教学措施等方面深入探讨，商议具体教学措施等方面进行单元备课。在交流中，大家集思广益，分别陈述各自的见解和方案，针对主题，结合课标和教材特点，认真研究，最后整合教学智慧，达成教学共识。

然后由主备人李雨艳进行上课反馈。李老师这节课融合了多种识字方法来进行教学、着重发掘学生们自己利用识字方法识字的能力，通过读说联动、视听联动、写读联动等多种形式开展教学活动，课堂教学组织如行云流水般游回有余，课堂设计接近孩子们的语言最近发展期，不断设计各种环节。刺激孩子的感官,吸引他们的注意力，李老师的课堂教学层层深入，让孩子易于接受，乐于接受。

课后二年级全体老师在一起针对李老师上课的情况进行了分析，大家交流备课中提到的问题有没有得到解决。

通过这次研讨，二年级语文备课组在学生识字能力提升方面有了很大的收获，针对课堂教学也有了一定的理解，提高小学生的语文识字能力不是一朝一夕的事情，需要我们在今后的教学实践中，从一点一滴做起，认真上好每一节课，使自己的课堂教学更加完善、更加高效。

                              （撰稿：孙旭  拍照：包书培）