南京市觅秀街小学六年级语文备课组4月份活动

(2022-2023学年度第二学期)

《真理诞生于一百个问号之后》集体备课活动方案

一、集体备课主题

部编版小学语文六下第五单元《真理诞生于一百个问号之后》。

二、集体备课时间和地点

   2023年4月13日，语文办公室。

三、集体备课的主要内容

 1.确定本节课的三维教学目标；明确本节课的教学重点和教学难点。

2.确定本节课的教学框架以及在教学过程中如何突破本节课的教学重点和教学难点。  

 3.针对本节课的教学目标以及教学重难点制定本节课的课堂练习及巩固训练。

四、集体备课的具体要求

 三定：定集体备课课题，定主讲人，定上课人。

 四统一：统一教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置。

 五备：备学生、备教材、备教学手段、备方法、备练习。

 五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。

 两法：教师的教法和学生的学法。

 两题：课堂练习题和课后作业题。

 时间：每次备课不低于40分钟。

 纪律：所有六年级语文教师均需参加备课组活动。不得迟到、早退。集体备课期间，参加集体备课的教师要认真履行职责，积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的事，保证集体备课的质量。

五、集体备课的实施程序

1、集体备课由备课组长具体主持集体备课活动，由备课组长负责具体实施。

2、集体备课的基本程序是：主备人备课→集体备课→主备人修改→备课组长定稿→审核→上课→教学反馈。

3、主讲人在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。集体备课时详细介绍所备课时在单元的地位及前后联系，课时教学目的，三维教学目标，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，作业与练习配备，教学方法的设想等。

4、年级每位教师要积极参与集体备课活动，各抒己见，充分讨论，统一认识，实行教学上的“五统一”，同时提出改进教学方法的建议。集体备课时，除主讲人做主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。活动结束后，备课组长要认真做好活动记录，以备学校领导及教务处检查。

5、信息反馈。下一次集中时，把根据备课提纲实施时反映出来的重点问题提出来，供以后借鉴。

六、活动总结

活动后及时反思总结，注重活动资料的收集与整理。

七、备课活动记录

八、其它材料

真理诞生于一百个问号之后

【教学目标】

1．会写“域、惯”等12个字，会写“真理、领域”等19个词语。

2.正确流利的朗读课文，把握课文的主要内容，体会课文“提出观点——论证观点——总结观点”的行文思路。

3.联系上下文，初步理解“真理诞生在一百个问号之后”的含义。

【教学过程】

一、质疑导入（出示课件3）

教师导入新课：（出示课题）读了这一课文题目，你有哪些疑问？

生自由发言

预设1：“一百个问号”是什么意思？“一百个是指具体的数量吗？”

预设2：真理一定会“诞生”于“一百个问号”之后吗？

预设3：是不是所有真理都要“诞生于一百个问号”之后呢？

教师出示课题并板书：真理诞生在一百个问号之后，学生齐读课题。

（设计意图：质疑课题引发学生思考，有助于学生对课文题目的初步理解，并激发学生的学习兴趣。）

二、了解作者（出示课件4）

叶永烈（1940－2020）浙江温州人。著名小说家、历史学家、报告文学作家 。他是《十万个为什么》的主要编著者之一，著有科幻故事《小灵通漫游未来》等。

三、初读课文,学习字词

1.初读课文

（1）教师提出问题：（出示课件5）自由读课文，读准字音，读通句子。圈画难理解的词语，用联系上下文或查字典等方法来理解词语。

（2）学生自由读课文，边读边圈画不理解的字词。

（设计意图：让学生通过阅读初步感知，把握文章的主要内容和写作顺序，培养学生边读边思考的习惯。）

2.学习字词

（1）（出示课件6）出示词语：花圃  不慎  盐酸  敏感  石蕊  领域  提取  吻合  俄裔  偶然  蚯蚓  文献  建树  司空见惯  追根求源  见微知著  锲而不舍  不可思议

教师指名读词语，同学间注意纠正字音。

（2）读准词语“花圃 ”“不慎”“领域”“俄裔”等词语。

（3）（出示课件7）教师引导学生明确词语。

   “司空见惯”的意思是指看惯了就不觉得奇怪。

“见微知著”的意思是见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。

“锲而不舍”的意思是雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。

（设计意图：读准字音，理解词义，可以帮助扫清学习上的障碍，为理解文章内容作好铺垫。）

（4）（出示课件8）学生明确本课要求会写的生字，读准字音。观看写字视频。

重点指导“域、圃、蕊、魏、搜”等容易写错的字。

（出示课件9）书写“域”字时注意左窄右宽，左半部分的“土”写得略小，而右半部分的“或”写得略大，注意斜勾要舒展，斜勾上面的一笔“丿”不能忘。

（出示课件10）“圃”全包围结构，书写时要注意外面的“囗”大小适中，里面的“甫”字几个短横之间要匀称。

（出示课件11）书写“蕊”字时注意，三个“心”组合要紧凑，特别要注意点的位置，其中上面一个“心”字稍大，下面两个“心”字略小。

（出示课件12）书写“魏”字时注意左右等宽，左下方的“女”字注意避让，右半部分的“鬼”字不要漏写了里面的“厶”。

（出示课件13）书写“搜”字时注意布局要匀称，左窄右宽，“叟”这个部件要注意笔顺，上下部分要匀称。

（设计意图：这一环节，教师引导学生读准字音，理解字义，写好字行和写好字行的认知顺序，学习生字词，旨在培养学生自主学，自主识字的能力。）

四、梳理脉络，整体把握

1.互动课堂。

（1）（出示课件14）教师提出问题：作者提出的中心观点是什么？

预设：课文标题“真理诞生于一百个问号之后”就是作者提出的中心观点。

（2）（出示课件15）教师提出问题：本文围绕中心观点安排了哪几部分内容？

预设：三个部分“提出观点（1~2）——论证观点（3~5）——总结观点（6~7）”

2.引导阅读。

（1）（出示课件16）教师提出问题：自由读第1、2自然段，找到能够解释本文主要观点的句子。

预设1：第1自然段提出观点“真理诞生于一百个问号之后。”

预设2：找到能够解释本文主要观点的句子在第二自然段——都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。

（2）（出示课件17）教师提出问题：第2自然段中的“？”和“！”分别指什么？这样写有什么好处？

预设1：“？”指的是发现问题。

预设2：“！”指的是找到真理。

预设3：这样写让表达更加生动形象。

（设计意图：由学?的概括回到?本，感受?本语?的规范、准确以及巧妙使?符号语?所表达的独特效果。）

（3）（出示课件18）教师提出问题：默读第3—5自然段，根据事例填写学习单。

预设：

（设计意图：这一环节主要是培养学生通过抓关键词寻找有用信息来概括内容的能力，并对课文结构、主要事件有初步的把握能力，借助表格更有助于学生抓住关键信息。）

五、课堂演练（出示课件19）

教师提出问题：“真理诞生于一百个问号之后”的意思是（        ）。

A.在前人的基础上深入研究，经许多人的探索，就能解决问题，发现真理      

B.敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，才能深入地解决问题，发现真理

C.当你产生了一百个问题后就找到了真理

D.只要功夫深铁杵磨成针

预设：B

（设计意图：这一环节旨在深化学生对课文观点的理解。）