南京市觅秀街小学五年级语文备课4月份活动2

(2022-2023学年度第二学期)

思维的火花

——以五下第六单元《习作：神奇的探险之旅》为例集体备课活动方案

一、集体备课主题

部编版小学语文五年级下册第六单元《习作：神奇的探险之旅》。

二、集体备课时间和地点

2023年4月18日，五年级语文办公室。

三、集体备课的主要内容

1.确定本单元的教学框架以及在教学过程中如何突破本单元的教学重点和教学难点。

2. 确定《习作：神奇的探险之旅》的三维教学目标、本节课的教学重点和教学难点。

3.针对本节课的教学目标制定本节课的课堂巩固训练。

四、集体备课的具体要求

1.每位教师自由发言，并在集体备课之前做好相关准备。

2.每位老师从不同的角度理解、探讨文章。

3.统一教学目的，统一教学重点、难点，课时分配和进度以及作业布置随各班级灵活变化。

4.语文教师均需参加备课组活动。

五、集体备课的实施程序

1、集体备课活动由备课组长具体主持和实施。

2、集体备课的基本程序是：主备人备课→集体备课→主备人修改→审核→上课→教学反馈。

3、年级每位教师要积极参与集体备课活动，各抒己见，充分讨论，统一认识，同时提出改进教学方法的建议和有哪些好的教学方法。活动结束后，备课组长要认真做好活动记录，以备学校领导及教务处检查。

5、信息反馈。下一次集中时，把根据备课提纲实施时反映出来的问题提出来，供以后借鉴。

六、活动总结

活动后及时反思总结，整理。

《习作：神奇的探险之旅》教学设计

【教学目标】

1.能借助提示，按事情发展的顺序写一个探险故事。

2.能展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体。

【教学过程】

一、激趣导入，引出主题

教师图片展示阿蒙森、斯科特、王富洲、刘连满等一些著名的探险家，引导学生观察图片，引出本次习作的内容。

导语：面对困难险阻，总有探险者知难而进：挪威的阿蒙森、英国的斯科特，他们冲破狂风暴雪，在冰天雪地的南极点上插上了祖国的旗帜；中国的王富洲、刘连满等人，在缺乏氧气的情况下，登上地球之巅——珠穆朗玛峰……探险者们抱着坚定不移的信念，凭着坚不可摧毁的毅力踏上了征途，在拼搏中体会到了别样的刺激与喜悦。今天，我们一起开启神奇的探险之旅，分享你的探险故事吧！（板书：神奇的探险之旅）

二、明确要求，交流展示

1.教师引导学生阅读教材中的文字，明确本次习作的要求。

（1）本次习作的内容是什么？

明确：编一个惊险刺激的探险故事。

（2）教材中给出的说明性文字强调了什么？

明确：要先确定探险的人员组成，再写清探险的场所、所用的装备及可能遇到的险情。

（3）本次习作的要点是什么？

明确：展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体。

2.学生自由分组，交流讨论本次习作可采用的写法。

明确：（1）确定人员组成。要去探险，首先我们要成立一支探险小队。认真读读教材中给出的人物，选择两个作为我们的团队成员。（2）确定探险场所及装备。和团队成员确定探险的目的地，并讨论应该带上什么装备，这些装备在探险中可能会起到什么作用。（3）想象探险之旅。展开丰富合理的想象，和团队成员交流在探险中可能会看到什么、听到什么，可能会遇到什么困境，用什么办法克服等。

3.学生进行片段写作练习，教师指名朗读，并给予点评、指导。

4.教师总结归纳。

小结：经过讨论，相信同学们都已经掌握了本次习作的要领。下面我们就用已经掌握的方法完成本次习作。

三、精选素材，完成初稿

1.教师出示问题，启发思考。

①你希望和谁一同去探险？

②你想去哪儿探险？打算带上哪些装备？

③探险的过程中可能会遇到什么险情？是怎样脱离险境的？

④在探险的过程中，心情是怎样变化的？

⑤通过这次探险活动，你收获了什么？

2.同桌之间相互交流，拓展材料。

交流示例：

生1：我、胆子大但行事鲁莽的表哥和经验丰富的探险爱好者——王叔叔组成了探险小队，在暑假一起去了位于印度尼西亚的热带雨林进行探险。我们带上了指南针、地图、饮用水、食物等必要装备。虽然遭遇了种种困境，但这次探险也让我收获了很多……

生2：我、心细而胆小的妹妹和知识渊博的生物学家——刘博士一起组成了南极探险小队。在探险时我们遭遇了雪崩，但冷静睿智的刘博士带着我们成功脱险了。虽然事后想来仍心有余悸，但这次探险的刺激和趣味也格外让人难忘。

生3：这次探险，我们来到了一座海中荒岛。由于食物和饮用水都已告罄，我们遭遇了断水断粮的险情。大家脸上愁云密布，但我们没有束手待毙，而是集思广益，想出了求生的方法……

师小结：同学们都展开了丰富的想象，把探险的过程述说得具体、生动。那现在就请大家带着这些奇思妙想去大胆地畅想你们那神奇的探险之旅吧！

3.教师引导学生根据交流内容进行记录，写好习作初稿。

4.教师巡视，选取有代表性的习作初稿，并对学生进行指导。

四、点评习作，修改誊写

1.出示选取的习作，师生集体评改。

点评重点：（1）探险的过程是否写具体；（2）想象是否合理；（3）语句是否通顺；（4）有哪些可供借鉴的地方。

2.教师点评完后，学生尝试自己修改习作。

修改重点：（1）删掉或精简与中心关系不大的内容；（2）改正不通顺的语句；（3）改正用错的字、词、标点等。

3.小组交流自己的习作，互相修改点评。

4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。

5.引导学生再次完善自己的习作，并誊写在作文本上。

五、课堂回顾，交流收获

1.教师总结本课时所学内容。

小结：编一个惊险刺激的探险故事，关键是调动学生的思维，促使他们展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体。经过老师的引导、点拨，同学们积极思考，把握了这次习作的要点，非常不错。

2.教师引导学生交流在这次习作中学习到的写作技巧、用词诀窍、修改作文的方法等，使学生不断提高写作水平。

活动报道

2023年4月18日星期二的上午，五年级语文组进行了有关五年级下册第六单元“思维的火花”的集体备课活动。本次集体备课全体五年级语文组老师都全程参与，由组长傅贵老师主持、房全羽老师为主备人，确定本单元的教学框架以及在教学过程中如何突破本单元的教学重点和教学难点，确定由房全羽老师开展组内公开课，明确《习作：神奇的探险之旅》的三维教学目标、本节课的教学重点和教学难点。每位教师自由发言，并在集体备课之前做好相关资料准备，从不同的角度理解、探讨文章。本次集体备课将统一教学目的，统一教学重点、难点，课时分配和进度以及作业布置随各班级灵活变化。

星期四上午房全羽老师在五6班进行了《习作：神奇的探险之旅》组内展示课，课上房老师通过精心设计引导学生编写冒险故事，将冒险者所遇到的冒险困境及求生方法，特别是房老师让学生在课堂上展示自己的作品，及时肯定的评价，充分调动了学生学习的积极性，使学生在活跃的氛围中既习得了知识，提升语文能力，又享受了学习的乐趣!

课后，房老师针对课堂上的不足之处进行了反思，并分享了自己第二课时的教学设计，组内其他老师也纷纷提出自己的宝贵建议，对于本单元的教学每位老师都在本次活动中有所收获！

（拟稿人：傅贵 拍摄人：刘凯）