如何有效进行课堂朗读指导活动记录

                         ——以《彩虹》为例

一、主题：组内课《彩虹》

   低年段学生朗读问题较多，教师在课堂中的指导显得格外重要。一年级学生读书拖音严重，尤其是在篇幅较长的课文中，长句子也读不下来，这次研讨主要针对学生的读书问题进行方法上的探索。

二、活动方案：

主题研讨：以备课组为单位进行了一次关于“如何有效指导课堂朗读”的研讨。（40分钟）

三、活动安排

时间：2023年3月21日

地点：一年级2班

活动对象：一年级全体语文老师

活动形式：集体备课+主备老师上课+课后备课组交流与反馈

四、活动流程

首先一年级语文备课组利用一节课的时间针对低年段儿童的朗读问题进行了深刻的讨论，在讨论中发现一年级孩子的朗读存在很多问题，针对这些问题组内每个老师都发表了自己的观点和见解。

然后由主备人李雨艳进行上课反馈。李老师在上课期间抓住了课文的重点，尤其是在长句子的朗读指导方面做的很到位，通过抓住关键词、利用标点符号等方面的指导，学生在朗读方面有了很大的进步。同时在把生字分散到各个自然段中学习，每个自然段运用不同的策略，凸显识字重点，分散识字难点，做到了朗读与识字相结合，达到了1+1大于2的收获。

课后一年级全体老师在一起针对李老师上课的情况进行了分析，大家交流备课中提到的问题有没有得到解决。

通过这次研讨，一年级语文备课组在课堂朗读指导方面有了很大的收获，针对早读、课堂教学也有了一定的理解，在以后的教学中，全组老师需要尽更大的努力，去适应低年段的教学重难点。