“以读促写”——我的教育案例分享

为了提升我校教师教育案例论文的写作水平，助力青年教师了解和把握教育案例写作的经验和技巧，我校于3月2日下午举行了“以读促写”——我的案例教育分享校级菜单讲座。

讲座过程中，马苏婉老师以自身获奖案例的攥写为例，结合自己丰富的教科研经历和论文写作实践，从教育案例的主题确定、信息搜集、组织修改、标题美化等多个方面展开了详细的讲解；并针对教育案例的写作能力提升及要点提炼、写作需要注意什么等问题进行详细的介绍。

马老师首先介绍了什么是教育案例：教育案例是事件，是对教学过程中的一个实际情景的描述，讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展历程。教学案例是含有问题的事件；并不是所有教学事件都可以成为案例，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也包含解决问题的方法在内。案例是真实而又典型的事件；案列必须具有典型意义的，给读者带来一定的启示和体会，它不能是杜撰和抄袭的，反映的是真实发生的事件，是教学事件的真实再现。

接下来，马老师分享了怎么撰写教育案例：

（一）确定主题

教育案例首先要有明确和贯穿始终的教育主题。单个案例最好把注意力集中在一个主题上, 围绕一个中心展开故事。

（二）搜集信息、分析素材

确定主题之后的工作是搜集相关信息。信息来源可以是实物, 如教师自己的日记、备课记录、教学反思、学生作业等, 也可以是对相关人员访谈和观察所得, 更多的还是教师对已经历事件影像式的记忆。

（三）背景、描述

案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。背景的介绍不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。

（四）组织成文

列提纲、作简单的布局, 然后在叙述中作填充和修补。比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程，特别是关键性的细节写清楚，不能一笔带过。

（五）修改定稿

修改方法可借鉴文学创作的冷却法和借力法。冷却法是指将初稿搁置一段时间, 使自己从写作的场景中抽身出来, 和作品产生距离感, 从而发现先前写作时没有意识到的问题。

本次讲座中，各学科教师们认真聆听，及时记录，并将自己在写作方面的困惑一起沟通探讨。讲座结束后，教师们受益匪浅，纷纷表示对教育案例撰写又有了新的认知与理解，对促进自己的专业成长和提高写作水平起到了很大的作用。通过此次活动，老师们对教育案例写作的选题思路、内容框架、以及撰写能力等方面有了更深的认识，同时提升了老师们在教学实践中的教科研能力。