“双减”背景下小学语文教学提质增效研究

                     ——低年段识字专题教研活动

“教而不研则浅，研而不教则空。”在目前“双减”的背景下，为进?步提升教师的业务素质及教学水平，提高语文课堂教学效率和育人质量，2022年11月2日上午，我校举行了小学语文低年段识字教学专题研讨活动，为语文课堂教学提质增效助力赋能。

本次教研活动共分为两个环节，第一环节由包书培老师和蒋文娟老师进行课例展示。包老师执教的一年级上册课文《四季》是一首富有童趣的诗歌，包老师有趣而沉稳的课堂风格十分突出，学生课堂表现活跃。针对《四季》这篇课文，包老师在趣味指导朗读的同时，随文识字是亮点所在。在随文识字中包老师讲解“草芽尖尖”的“尖”时，运用了字理识字的方法，既表现了小草蓬勃生长的状态，又快速准确地记住了“尖”字书写的要点。此外，包老师对四季的讲解逻辑清晰，有条不紊，堪称一节优质的展示课。

蒋老师执教的二年级上册语文课文《黄山奇石》是一篇表现祖国秀丽山河的写景文。黄山景色之秀丽神奇，在蒋老师的课堂上都淋漓尽致地展现出来。蒋老师将集中识字和随文识字相结合，有效地解决了生字多不易学的问题。整个课堂氛围融洽，教师教态自然，抓住“奇”重点引导学生领略了黄山怪石的神奇之处，同样为我们呈现出十分精彩的课堂。

之后的活动环节为低年段语文教师针对两位教师的展示课进行集中研讨。首先由两位执教教师对自己的展示课进行自我评价和阐述，随后一、二年级语文教师各抒己见，其中侯靓副校长以及丁鹏主任也给予了一定的指导。最后由徐露艳老师对两位教师的听课感想进行总结，并分享低年段识字教学的经验与方法：1.低年段阅读课要重视随文识字，抓住阅读的重点；2.将识字与阅读有机结合起来；3.识字作为低年段教学重点，要适时渗透字理教学。

相信经过此次的锻炼和研讨，一、二年级语文老师对于低段识字教学会有更加深刻的思考与收获。只要我们能够在原有基础上继续深耕，实现“教—学—研”一体化，在语文教学领域一定会有更进一步的发展！