以评促学  提升学生自主学习力

——南京市觅秀街小学成功承办区小学数学生态发展性评价专题研修活动

觅齐家文化，秀园林墨韵。由南京市江宁区教学研究室主办的江宁区小学数学生态发展性评价专题研修活动在南京市觅秀街小学正式举行。区内多所学校的教师前来参与此次活动，江苏省小学数学特级教师戴厚祥老师也应邀莅临本校对此次活动进行指导。

第一节课是我校周鑫鑫老师带来的《轴对称图形》。课堂上，周老师从生活中小动物的图片入手，带领学生初步感受“对称”。接着让学生用提前准备好的图形折一折，通过动手实践获得进一步的感受。在引导学生得出轴对称图形的概念后组织学生自行制作轴对称图形，大大激发了学生的学习兴趣，同时培养了学生的动手操作能力。在课堂的最后不忘拓展延伸，带领学生欣赏中国传统剪纸艺术，将数学与优秀传统文化相结合，升华了主题。

第二节课，我们迎来了来自清水亭学校的张敏娜老师，她带领一（2）班的同学一起学习了《有趣的拼搭》。课堂伊始，张老师便为我们呈现了一则有趣的儿童故事，迎合了一年级儿童的兴趣，调动了孩子的学习积极性。随后组织学生以同桌合作的形式进行拼搭，让学生上台展示并总结经验怎样才能搭的高，通过让学生自己摸一摸立体图形来加深印象。最后展示生活中的立体图形，并让学生自己进行设计。孩子对立体图形有了更深刻的认识，课堂气氛活跃，学习效果佳。

第三节课是由我校李芳芳老师执教的《解决问题的策略之一一列举》。李老师的课堂以“三人排队”的游戏开始，用一个又一个的情境串联起来，新颖独特。在不同的问题中让学生用多种思路和方法进行一一列举，但始终让学生抓住两点：有序思考、不重不漏，对教材的理解透彻，注重培养学生的理性思维和严谨求实的科学态度。最后还组织了 “四人排队”的游戏，首尾呼应，画龙点睛。在整节课的教学中始终坚持学生的主体地位，做到“学生学”“学生做”“学生说”“学生评”。

最后出场的是我校的韩雨婷老师，它为我们带来的是《解决问题的策略——假设》。韩老师首先以我校学生感兴趣的奖励：觅秀卡引入课题，充分调动了学生的积极性，之后用分果汁的问题不断变式，帮助学生抓准问题的本质，通过对学生展示的多种方法进行深入挖掘，总结出共同的策略——假设。同时指出要具体问题具体分析，选择最优的解题方式。整节课的教学中能教师能够关注学生数学表达能力的训练，真正成为教学的组织者、引导者、合作者，层次清晰，文本理解到位。

紧接着徐璐老师进行了题为《基于生态发展性评价视角下以评促学课改的探索与实践》的主题演讲。徐老师首先从“以生为本”“尊重差异”“注重过程”和“寻找增值”四个角度入手阐述了何为生态发展性评价，接着又从四个模块谈如何实现“以评促学，提升学生自主学习力”的目标，呈现了我校为教学改革所做出的探索和努力。

最后，戴厚祥老师对四位老师进行了简练而深刻的评价，为此次活动画上了圆满的句号。相信通过承办本次活动，我校将继续贯彻深化教育改革，推进“以评促学，提升学生自主学习力”的高效落地。同时也为广大教师提供了一个观摩、学习、提高的平台，使更多教师分享、学习优秀的教学经验和方法，促进学校教师专业发展和教学质量的提升。